由孩子眼中的美术作品谈开去

2018-10-25  本文已影响0人  LAYLA景一
由孩子眼中的美术作品谈开去

昨晚孩子告诉我白天在美术课上发生的事情:一名女生和他的好友男生和美术老师都出于好心在他的画作上“涂鸦”,以帮助其完成他的美术“作品”—杨桃,我问他“当他们在你的作品上添笔时,你开心吗?”他说不开心,因为那就不是他的作品了。

由孩子眼中的美术作品谈开去

让我惊喜的是儿子后来的领悟和理解:

他从接纳自己不开心的事实,到其实每个人可以有自己画风的,他开始喜欢自己的“火柴人画风”的简洁明了,开始欣赏自己能直击核心地画出杨桃截面形状就是很像“五角星”,又很生动地像一个人的样子。抛开了他在学校时一开始觉得自己画得很丑的想法。

于是他开始眼睛放光起来,和我探讨更深入的话题:关于思维模式。

我和他说“定式思维”的局限性,比如会有对“完美”的定义导致了太多的应该与不应该,对与错、美与丑……

我心里担心他会不会用这些观点去反驳同学们,不料我还未说什么,他就好像我肚子里的蛔虫说“妈妈,我不会和同学们去说的”,善良的他开始同情起有“强迫思维”的人,他说他看到有强迫的人看歪斜的窗户会流泪,他说他看到则不会难受。

由孩子眼中的美术作品谈开去

他开始体验到那些追求完美、有定式思维的人们的内心纠结与痛苦。

更让我amazing的是孩子停下来想了一会儿,说“妈妈,强迫的人也有优势,因为他们可以一眼看出细微的错误在那里,那么火箭发射的成功是要精确不能出差错的,就需要那样的态度”。

孩子能如此自发性地看到人的特质的两面对立性,又能看到没有绝对的优劣,能把二元对立自己去统整,让我欣喜不已。

由孩子眼中的美术作品谈开去

最后孩子说“我不是深空(人机战争里的纯理性智能),我是喜欢人类的”

上一篇 下一篇

猜你喜欢

热点阅读