脾气,老师在批评教育学生的时候应该发吗?
到现在还感觉胸口隐隐作痛,从20:00发了脾气到现在,尽管不再生气,但胸口有点痛,心里有点堵,我不禁反思自问:对学生发脾气有价值吗?有必要吗?有没有比发脾气更好的方法?
万事必有因。我平常心态很不错,尊重学生,有事多做沟通,不会乱发脾气,这次发脾气是因为有学生没有交周练测试引起的:有几个学生没有交语文周练卷子。语文老师发微信告诉这个情况,我马上要求语文课代表娟娟同学去班里登记没有交试卷的学生名单,结果没有人主动登记,直到我问才懒洋洋地站起来。看到这种情况,火顿时从胸中腾地升到头顶,并从头顶喷涌而出—火冒三丈了。在教室里,我尽量没有发火,控制好自己的情绪,把学生叫到教室外,为了不影响教室里学生的学习和照顾这几个学生的自尊,把学生喊到办公室。
我进了办公室,后面都不见人了,几个学生慢悠悠地尾随着我,这种行为简直是第二次给我火上浇油。我感觉我的火冒得更高,似乎快要烧着了天花板。这几个没交试卷的学生属于平时学习就不怎么用心的类型,等他们走进来,我先是一顿劈头盖脸地批评,语气很重,话里透着恨铁不成钢的可惜,语气中发散着逼人的怒火,我反复问着:有什么理由不交试卷?谁给你的不交试卷的权利?先是一起批评,从高三应该有的态度到每次考试测试的重要性,从过去到未来,一股脑地倾泄我的态度和要求,表达我的不满。和学生交往,做学生工作,单纯地讲道理,道理一定会成为苍白无力的废话。先要触及其灵魂,深挖问题根源,亮出老师的态度。这样,可能道理会有点力量。
一锅焖了后,再分别加餐。每个人,结合他们平常学习情况,直陈利害,点其穴位,毫不留情,不遮隐,不拐弯抹角。当然随着批评的深入,我的怒火早就熄灭了。我知道,教育的目的绝对不是为了发泄怒火,否则还不如不教育。对每个学生,在批评中要渗透关心和期待,批评是为了帮助学生发现问题和解决问题。我再三告诉自己,只要自己做了老师,就会碰到各种各样的问题,甚至是对自己充满挑战的问题,任何批评的目的是帮助学生进步,不是也不应该是为了其他目的。
在记录这次批评教育学生的过程中,我一边在思考,我的脾气是不是有点大?我的批评教育的方法能不能更好一点?如何可以更有效地批评教育学生?哪种方式能让学生更容易接受?我希望自己能够更好地控制情绪,千万不是为了发脾气而去批评,也不能好心办坏事。发脾气是不是意味着当时我没有找到更好的处理办法?意味着我对学生的期待过高和由此带来的挫败感。我想了很多,归结为自己有点急,工作方法有点粗糙,以后做工作处理问题一定要更冷静,要自如地控制好情绪,要有更强的针对性和更好的有效性,
告诫自己一定要牢记:老师肩负为党育人和为国育才的重任!我们老师既要有感性,充满工作激情,更需要有理性,多想些有效的办法,多向高手请教。做一个有办法肯做事的新时代老师。