小总结（一）

2018-01-20 本文已影响21人老肥杜林

先给自己赞一个，不然又落入自我否定的基调里。

我很厉害！厉害在能够塑造出现在这样的自己，坚持了这么多年，还撑住了。主动无意识，主动“努力”像现在这样活，并主动忘掉当初要这样的“初心”，投入到这场旷日持久的无意识大戏之中，体验、经历至此，很成功。下一步，可能是自己要逐渐再领回自己的意识，领回自己的感觉，继续大戏，不只演戏，也要边演边看了。

个人年度汉字——“乱”

无论工作，还是生活；从内到外。

跟孩子们在一起的情况：

语文：第一版块基本处于争论、试验、处理分歧之中，那时以我的妥协向下演进——通过《声律启蒙》带字，内容别人找，我来教，就是这样，还有包括主课的前边活动部分也是研讨小组成员找来，我来带，基本上没什么感觉，别别扭扭，尤其是“韵律舞”。期间还有一些“信任危机”的剧情上演。第二版块，无人问津，自己开始用公立教材的内容，如其中的《寒号鸟》、《坐井观天》、《狐假虎威》、《曹冲称象》、《狐狸和葡萄》、《我要的是葫芦》等，词语开始着意介绍、学习，成语后期在《狐假虎威》的学习时开始介入一些。张诗若、苏泊文开始抄写句子、段落，贾琦栋只是生字的部分。晨间读《声律启蒙》，不同季节带了几首相应古诗；拼音未涉及。第一版块进度很慢，总共只学了三十四个新字，《双法字理》中的“文”的部分基本带完，第二版块加快了识字的进度，共要求掌握一百四十三个字，贾琦栋五十五个左右；无论较之“华德福”大纲还是公立学校，整个学期会写字的量上，都是少的；尽力保证让孩子们了解并理解到，中国的文字是经历了长久的演变才是今天见到的这个样子，能识、能写。

语文学习过程中，贾琦栋有较大的压力感，本身对书写就比较抗拒，写字的大小、舒展程度上有改观；苏泊文在文字掌握上比较有自信，认真书写的写字效果也不错；张诗若认真、投入，也是需要在书写的量上稍微加强些；或者让其重复接触的机会多些。平时的趣味性练习试过互相在身体不同部位写字、猜字；猜谜语；投沙包比赛，获胜写字，或由给出的字，组合新字。

数学：第一版块着重了解孩子情况，做了较多的复习同时亦是给贾琦栋在乘除法方面的新知识介绍，然后根据每个孩子的不同情况，给不同的教学内容；张诗若四则运算都了解，加强了运算的熟练和速度；苏泊文也是加强运算速度，及对乘除法的理解；贾琦栋之前在加减法的运算掌握上已经是高阶选手，在数学方面有强大的自信，加减法水平很高，三位数没问题，主要让其了解乘除法运算并熟悉；介绍了数位、竖式、混合运算；第二版块新知识点给的很少，着重进行了之前所学知识的练习，集中的消化、吸收，然后着重练习了四种运算的混合运算及实际应用，张、苏重点练习1——20的加、减运算，贾琦栋重点练习乘除法；介绍了钟表的初步认识，苏、贾早有接触，张初步开启，现能认识整点时间。乘法口诀通过早晨的活动练习，现在都能较熟练掌握。数数后期才重点开始介入，都能数过1000，熟练、流畅度有待日后继续练习。苏泊文书写弱项，整体加减乘除都不熟练，加、乘稍好，减、除较弱，尤其除法，应用理解方面不是很好；张诗若之前较贾琦栋、苏泊文掌握得都少，运算得也慢，进步很快，最后一天的小测验，最早答完，错题最少。

后期教学内容与公立教材结合、借鉴较多。

形线画：前期三个孩子同画一组画，后来发现不合适，对小的来说，太难；分开，小的（贾琦栋）一个、大的（张诗若）一个，苏泊文自己选，所以后来基本贾琦栋、苏泊文是练习一年级内容，张诗若练习二年级。

书法：篆书→线条组合（毛笔线画）→甲骨文、金文，这是从最开始教书法到这学期书法课书写对象的变化，这学期基本就写的已学汉字的甲骨文、金文；之后可以尝试甲骨文、金文与毛笔形这学期线画的结合。故事方面，前期自己搜集故事、磨墨环节讲一讲，后期讲《爱尔兰王子》；自己的感觉是，不想在书法课上“读”故事，且与书法无关，不带感；现实又面临书法相关故事的匮乏。