说“不认真”

说“不认真”

一场考试下来，试卷讲评时老师听到最多的一句，就是“不认真”。他所有注意力都放在能否给自己算分上（可认真了），实在已成定局了，白纸黑字在上面，便只好承认说我要是认真一点就好了。后面一句你千万不要听进去，若依他所说，该科加起来都要超过满分！说一次“不认真”是理由，说多次便是借口了，怎么可能次次都不认真呢。

这种“不认真”不能总从主观能动性上找原因，因为它大部分是源于没有养成好习惯的结果。审题时，总是看到上句丢掉下句，看到这个词丢掉那个词，已知条件都没看全，你能指望他给出正确答案？大多答非所问或者乱写一通，这种人我在课堂上称他为“地理发明家”。

那怎样才能养成好习惯呢？好习惯大家都想有，可它不是一天两天就能养成的，俗话说“习惯成自然”，“自然”的对面是不自然或者别扭。刚开始学做某件事时，往往都很别扭，比如学自行车，尽管已经勉强能上道了，可腰板僵硬着呢，紧张兮兮的，你却要求他走个独木桥试试。换言之，由熟悉而适应，熟能生巧，一个人刚开始练习晨跑，没跑几步，觉得很艰辛，可是坚持一段时间后，没让他晨跑，他会觉得很闹心。

学霸总是让人羡慕的，可是谁关心家长曾经付出多少陪伴？学习效率高，说到底就是课堂认真听讲，课后反复练习。老师精心备课，总有值得学生借鉴的地方；反复刷题，才能知道哪里有坑，才能避免同一个地方再次被坑。

“靡不有初，鲜克有终”，说起来容易，做起来难。坚持的动力在哪里呢？一是对自己的定位，说好听点是理想信念，一是兴趣，一如既往的那份爱，还有就是尽管讨厌，也要硬着头皮上的那份执着。

是的，一个学生找我可以问我地理学习要注意些什么，可以问我有没有什么具体学习办法，但不可以问我怎样让他主动去学习，因为这点我也没什么具体的办法。