Day375:读《安静做真实的教育》（八）

【今日读书】

书名:《安静做真实的教育》第169-252页（完）

作者:姚跃林

版次:华东师范大学出版社

【用时】60分钟

【读书有得】

1.现在的学校教育企图扮演全能教育、全程教育、全部教育的角色，把学生当作知识的容器，恨不能把以往人类所创造的全部文明教给学生，尽管教师自己也远不能做到。这样做的直接结果是学校教育日趋烦琐，舍本逐末，学生从课堂上很难学到有用的知识，留在记忆里的是痛苦而少有快乐。

2.作为教师，能够有所作为的主要是课堂，课改有没有使我们的课堂发生变化最能反映我们对课改的态度。如果我们的课堂发挥出了激励、唤醒和鼓舞的作用，我们的教育就是成功的教育。

3.数学的实质是一种思维方式，是演绎推理和归纳推理的逻辑思维方式。学数学并不一定是目的，而是通过学数学来培养自己的能力。

4.如果升学率是学校的命根子，因材施教自然就变成因“优才”才而施教，有效教学就只能是相对优秀学生而言的，“学困生”就很难得到关注，有教无类就成了空谈。

5.优秀教师总能在百般困难和万般无奈中找到最有效的办法，在不对抗普遍价值观的前提下，实现教育对人的起码尊重，这就是教学艺术。

6.越顶层的设计应当突出原则性，不宜太具体，条条框框太多，学校和教师不敢越雷池一步，这样的教改有违教育规律和改革精神。

7.模式是事物的标准样式。教育可以有模式，课堂教学也可以用模式。但“标准”之外应允许更多的“变式”。所以我们常说有方法不唯方法，有模式不唯模式。任何一种课堂教学方法都有适用的范围，不宜夸大成固定的、一成不变的课堂结构。如果要求每一节课都必须使用同一种方法教学，那就有形式主义的嫌疑了。

8.教师的“教”要围绕学生的“学”，一切围绕促进学生更好地学。至于用什么模式达成目的，应当交给教师本人去选择。真正优秀的教师，不是完美执行条条框框的教师，而是创造性遵循原则的教师。

【今日感悟】

1.教书最容易，教育最难。因为，教育总是在细微处不知不觉地完成。越做老师，越能理解于漪老师说的“一辈子学做老师”。

2.九年级下学期，对孩子们来说，重要的事情很多，他们压力大，老师们又何尝不是。学生的思想工作也要未雨绸缪，还有很多细小且关键的工作需提前铺排。开学初就很忙碌，读书的事在一天中仿佛就不值得一提了，总是一拖再拖。今天读完了姚跃林校长的《安静做真实的教育》，思想再一次受到洗礼，他的很多观点对我的教育教学很有启发。感恩遇见。