教师的解放与超越（笔记四）

一、《急功近利是教育的天敌》

1.一所学校的特色是需要实践和时间的。“实践”意味着特色是做出来的，而不是“申报”出来的；意味着特色的形成需要历史的积淀，哪里是可以事先“申报”的？

2.真正的名校，既是实践的结晶，也是时间的积淀。所谓“三年建成”的“名校”，这样的“名校”和催熟的“速成鸡”有什么区别？

3.学者张文质有一句话，平易朴素而意味深长：“教育是一种慢的艺术。”佐藤学谈到教育变革时这样写道：“它绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”可惜，这些符合教育规律的话，今天似乎没多少人听得进去。

4.教育，不能走捷径，不能投机取巧，不能幻想“亩产万斤”“一夜暴富”，而是要根据其特点，面对每一个孩子，因材施教，“一分耕耘一分收获”……这就是常识。教育，就是不喊口号，不贴标签，不唱高调，不夸海口，不吹牛皮，每天认认真真地上课，认认真真地备课，认认真真地带班，认认真真地和孩子谈心……这就是朴素。

二、《未来，教师会消失吗》

1.几十年前，“家教”这个词是“家庭教养”的简称，其含义是一个人来自家庭教育的良好修养；但现在，“家教”这个词是“家庭教师”的简称，就是补习功课。从“家教”词义的演变可以清楚地看到，本来指向人格的“教育”是怎样沦落为赤裸裸的“刷题”的。

2.但教育本身并不只是灌输知识和传授技能——知识和技能在教育的过程中都是人格的载体。真正的教育究竟意味着什么呢？意味着精神的提升、人格的引领、情感的熏陶、价值观的引领……

3.教育是指向人的灵魂的。所有学科知识的学习都是人格形成的渠道之一，而且是极其重要的渠道。

4.雅斯贝尔斯说：“教育，是关于灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”事关灵魂，岂能交给没有灵魂的网络与机器人？

5.教育承载着价值，凝聚着精神，体现着人性……岂能只是冷冰冰的知识。我再次强调，学科教学是为人格培养服务的，而不是相反的。以教学代替教育，正是现在教育存在的严重问题，有人将其概括为“教育的教学化”。

6.陶行知说：“真教育是心心相印的活动。只有从心里发出来，才能打到心的深处。”苏霍姆林斯基也说：“教育，这首先是人学。每一个儿童，都是一个完整的世界。”

7.只要教育的目光永远投向“人”的心灵，教师永远不必担心被科技淘汰，教育也必将永远处于时代的最前沿。

阅读感悟：

      “十年树木，百年树人”，教育是慢的艺术，是静待花开的艺术，是潜移默化的艺术，如果教育一味追求急功近利，就像李老师所说的“速成鸡”一样，短期看“很实用”，长远看有利而无害！

      所以，作为教育者，我们一定要对孩子保持足够的耐心，遵循教育发展规律，因材施教，力争关注每一位孩子们的身心健康，这样的教育者才永远不会被时代淘汰，甚至永远活在了孩子们心中。