Q的奇葩强化物|520亲子成长迹
*群里有妈妈提问我，Q妈，一般娃你都奖励什么，我家我感觉就是游戏，饼干酸奶面包啥的，这些生活中天天吃也天天玩，都没有啥吸引力。
我想了想Q的奇葩奖励物，没有常规的。
“根据自己娃来，我们是各种投其所好的，不常规。比如：跟妈妈一起睡，小海绵（一个洗澡的工具），超过时间了还可以讲绘本故事什么什么的。我们主要奖励的是权益方面的，基本我们是换免死金牌，免死金牌属于可以改变别人主意，决定，以及满足自己愿望的一个令牌卡。”
这是Q现阶段可行的，其实也可以看见他的单一，一直就是换不一个人睡，而在更早期的时候，也是豪无激励机制可言。ADD家长比普娃家长在行为激励和强化方面常常遇到更大的困难，我们经常会面临到的情况如下：（以下内容参考恩启特教平台）
孩子好像对什么都没兴趣，家长也不知道孩子喜欢什么。那我们可以先想一想，孩子无所事事的时候，会干什么？有什么样的表现？
每个孩子在无聊的时候，其实都会做一些事情，可能不太容易被发现。
比如有的孩子看起来好像在呆呆的望着窗外，但其实他可能在看外面随风摇曳的树枝；
他一直在闻自己的手，其实他可能是在闻洗手液留下的淡淡清香；
他一直在前后摇晃，其实他可能就是觉得这样子晃很好玩... ...
很多家长可能会说：“这不就是自我刺激吗？我还想消除他这些行为呢，怎么能用这些做强化呢？”（这也是群里很多爸爸妈妈会问的问题，我就是担心他越来越刻板和重复呢，难道我还鼓励和强化他做吗？）
这些自我刺激是不可以作为小朋友的强化，可一开始，孩子表现出更多的，就是自我刺激。那我们需要做的，就是从孩子的这些自我刺激中，开发出强化物。
如果孩子喜欢前后摇晃，可以带他去试一试跷跷板，或许他会喜欢；
如果孩子喜欢不停的摇手，可以给他一个摇铃；
如果孩子总是喜欢把手放在眼前，那他可能在找寻一些视觉上的刺激，可以试试给他一个发光的玩具。
有时候，孩子总表现出自我刺激，可能就是因为孩子兴趣太少，没什么可玩的，没什么可做的，就只能选择“最简单”的自我刺激来找点乐子。
所以，我们可以从孩子的自我刺激，甚至是一些问题行为中，发现孩子感兴趣的点，从而把这些自我刺激“转换”为强化物。（如果你知道和了解他的明显需求，那么自然可以选择别的，比如Q，我们了解他喜欢计算器，可以用计算器作为强化物，他不想一个人睡，可以，那么就加油达到积分吧。）
群里也有人包括Q爸爸都认为和只发现了孩子对吃的渴望，在第一层需求上固着的比较久。
那么如何利用糖开发呢？
比如说，小明最喜欢吃的，就是糖。糖果，就是小明的最强强化物。给小明开发新的强化物，我们需要借助糖果的力量。
首先，家长需要找到一个孩子的中性强化物。（不喜欢但也不讨厌）
什么是中性强化物呢？举个例子：小明妈在小明面前拿出一个吹泡泡玩具，小明看到了，但没什么反应，直接就忽略，跑到别的地方去了。或者妈妈给小明几个玩具选择的时候，他既不会非常嫌弃地推开，也不会主动去选择泡泡玩具，那其实这个玩具对于小明来说，就是一个中性强化物。
妈妈是怎么把这个泡泡玩具变成小明的强化物的呢？
一开始，妈妈先向小明展示这个泡泡，小明并没什么反应。
然后，妈妈会玩这个玩具，每当小明看向这个玩具时，妈妈就给小明舔一下棒棒糖作为奖励。因为对于小明来说，糖是最强强化物。
慢慢地，小明就知道了看向泡泡，就会“有好事发生”。渐渐，小明开始接近泡泡，并且慢慢自己玩起来，泡泡也给小明带来了一些乐趣，泡泡逐渐就成了小明的强化物。（这个例子本身体现了行为主义的核心，我们说过，对于小龄段的孩子，不是通过认知和态度去改变行为，一定是通过行为和体验来改变认知和态度，这样的思路出发，去调整孩子的各类你觉得头疼的问题，大多数都会是可行的。）
妈妈这样做，就是为了把泡泡——这个待开发的中性强化物，和小明喜欢的其他物品，建立一种联系。
但这里面仍有需要注意的问题：如果孩子还有一些其他的已知强化物，也需要搭配出现。比如，小明除了糖果，还喜欢一种小饼干和薯片。那么小明看向泡泡的时候，这些食物就可以交替出现，不要总是盯着已有的一种。
因为就算再喜欢糖果，把你扔到糖果店好几天随便吃，很快也就够了。这也是有的家长反应的有的东西用几天就不好用了，那么我们可以再观测他最近有什么简单直接的强化物，是需要随时取调整的。
也有一些家长了解过表扬和孩子从心里体会到满足的一些育儿知识，但是我们会发现，有的孩子吃这套，有更多的ASD孩子对于表扬也无感，甚至觉得明明一般啊你这不是贬低我吗？我们有时会问，赞美对自闭症孩子真的有用吗？
这种除了父母平时做事过于完美，细节中流露了对孩子的很多否定被孩子觉察到外（关于无意识中的否定后续会专门写一篇讲解。），还有一些是他并没有体会到表扬称赞是个好事，父母自问一下，你有经常称赞你的配偶吗？有经常称赞你的家人朋友吗？
我们先反思一个问题：孩子真的懂你的赞美是什么意思吗？
当你“张牙舞爪”对孩子表达你的开心、认同、赞美时，孩子可能根本不知道你在干什么，不知道你说的是什么意思。这就不怪人家孩子不给你反应了。
所以，在一开始的时候，我们不必等孩子做对了，做好了才给他赞美，给表扬，给拥抱... ...我们可以经常这么做，或者伴随着一些物品、活动的强化。先让孩子明白，“称赞”是一个特别好的事情，慢慢孩子自然就会喜欢上称赞。
孩子真正喜欢上称赞以后，再把它变成强化物。你再赞美孩子的时候，他自然就明白了其中的意义了。这时候，赞美，才是孩子有力的强化。
还有一种观念，我孩子明明喜欢这些，但是也起不到强化作用，这时得问问自己，你确实找对了吗？
比如，阿华每天都拿着一根筷子，妈妈看他喜欢，就准备了一大堆打算当强化物，可是新筷子给阿华了，他也不要，没办法妈妈就只能把旧筷子给他。
后来妈妈才发现，阿华不是喜欢筷子，是这只木质的筷子被水泡久了，筷子头开始掉小细屑，阿华是喜欢抠那个地方。
你看，有时候我们看到的，都不一定是准确的，所以，要想抓住孩子的喜好，就需要家长们多观察，多分析。
鼓励大家多多观察记录分析，在面对孩子任何事情时都不要轻易下结论，贴标签或是说教，育儿路很长，愿我们都发现潜藏的惊喜。
准备开始更自己停了很久的公众号，刚刚改名为“守护阿斯伯格”，欢迎阿斯家长关注。
