读魏书生老师的《教学工作漫谈》有感（一）

这几日读特级教师魏书生老师的《教学工作漫谈》，这本书记录了魏老师几十年的教学和班级管理方面的经验和方法，让我受益匪浅：

做个有心的老师——勤记录、勤整理

从书中会发现魏老师有很多数据记录：

作业量：历届学生的练习本已积累了26米高。全班积累的各种可参考数据有一万八千多个。

课外书方面：毕业时学生平均每人读完了21000页课外书；学生计划每学期读5000页的课外书，从初一坚持到初三，平均每人读完了75本。

写作量：让学生写日记，最差的学生3年中也写了22万字的日记。同时自己坚持写100多万字的日记。学生三年的写作实践达到50万余字。学生每分钟能看1000字左右，每小时能写一千二三百字的文章。两年半的时间共写了800多篇计30万字的日记，120多篇计10万左右的文章，共阅读近208本各种书籍。

训练记录：差生经过半年训练后达到的一般效率标准，每分钟默写30字，写25字，背诵课文20字，速度1000字，写作文每小时800字。把训练标准进行量化，可以更有针对性，让学生的成功进行细小量化，让学生易于达到。

很感慨这些数据，在70，80年代，计算机使用都很少的情况下，魏老师是如何统计出来的？又是如何记录的？但是可以感受到魏老师平时的教学中很有积累和统计意识，因为意识是先于行动的，只有先有了想法和理念，才在行动实践中更有针对性。注重积累，同时很善于记录统计，这对于教师发展言论的时候无疑大大增强了说服力。

反思平时自己的教学实践中，其实自己做的也不少，比如上学期，给学生布置的手抄报主题作业：《美食中的汉字故事》，思维导图绘制《二十四节气》，《我积累的词语》等等，加起来也不少，但是从未想过去记录到底有多少？反而每次从学生也收上来不少好的作品，但是苦于占地方，没有地方放，但是又舍不得丢弃。没有整理意识和记录意识，所以平时应该多些整理和总结，以便用时可以累积素材，丰富内容。