写作学习笔记——视角不同，得出结论的意义大不同

“如果你想写出令人信服的文章，就不能拘泥于某一个视角，而需要先找到尽量多的视角，以便从中摸索各种可能性——可以从哪些视角叙述呢？从哪些视角叙述会更有趣呢？从哪些视角叙述会更有说服力呢？”

——《如何写出一篇好文章》

近段时间，单位附近新开了一所学校，对孩子是否过来上学，我一直犹豫不决，为此咨询了很多人，希望能够给自己一些参考。

“我隐隐有一些担忧，他们学校刚刚参加了全区统一组织的期中考试，孩子在本班第6名，年级40名左右，但在全区排在600左右。也不清楚是老师教学经验还不够，还是其他什么原因。”

“‘你们这群人有什么了不起。’这是两个学生打架时的对话，是否也反映了什么问题？同学之间、孩子之间正常的冲突，都上升到群体矛盾，学校在这方面是否应该做点什么？”

“我觉得学校挺好的，至少比孩子原来的学校强多了。原来的学校在本区还是不错的，结果过来之后一看，差别太大了。特别是英语课，老师全英文教学，根本不在一个档次。孩子刚过来时根本听不懂，自己不得不又在课外花了好几万报了辅导班，至少得让他跟得上。”

“你说考试成绩的问题，那得客观看待。他们学校的教学，都是跟本市最牛的学校看齐对标的，因为校长同时也是牛校的副校长。之所以考试成绩没那么理想，我觉得可能是本区考试题目太简单，成绩拉不开，这个成绩没啥参考价值，最关键是将来的中考、高考，那是全市统一的，题目难度、竞争程度都不一样。”

“学校管理挺人性化的，不要求老师坐班，只要成绩能够提上去，你下课就可以走人。我爱人就在这个学校当老师，我觉得挺好。”

“我正好认识负责这所学校施工的人员，他们还专门带我去看了一下，据他们介绍，这所学校的硬件设施，绝对算是一流的，无论是建筑质量、设施齐全程度、设施智能化程度，至少在本市可以排在前几名。”

“学校教学肯定不会差了。一方面，师资力量有保障。好多老师来自清北名校，并且前期在牛校进行了教学锻炼；还有一部分老师是从各地招聘的特级、高级教师。另一方面，生源有保障。学生大多数都属于公务员或者高级知识分子的子弟，从智商、家庭影响、家长重视程度等方面，都不会太差。”

“我觉得可以让孩子过来，听说学校开设了各类特色班，还组建了各种社团。其实学习成绩只是一方面，只是一个敲门砖，真正决定未来成就的，是情商、财商等等其他能力。”

“我应该会让孩子过来上学，重点可以解决家长生活上的大问题。一是学校提供一日三餐，至少不用每天着急忙慌地回家给孩子做饭了，别看事不大，解决了每天最好放精力的事情。二是方便接送孩子，孩子可以在学校待到5点多，这个和重要。很多学校都是3点多放学，谁能3点就下班啊，逼着大家把孩子送到外面的各种班，其实也没啥用，实际上就帮你看了两个小时，还特别贵。三是教学质量差不到哪，投入这么多资源，至少也是偏上的，我觉得没问题。”

“我暂时不会让孩子过来，学校建设需要一个长期的过程，不是打游戏，只要把各种资源放一起，就可以打造出一个名校。前期风风火火的西湖大学，不是也沉寂了嘛。”

有些人看重教学质量，有些人看重后勤保障，有些人看重孩子其他能力培养，有些人担心孩子身心健康。

同一个问题，角度不同，看到的问题不同，进而做出的决定不同。

同一个问题，即使做出相同的决定，背后的依据也有差别。

比如几个人都喜欢到同一个饭店吃饭，有的喜欢饭店的某一个或者几个菜品，有的喜欢饭店的就餐环境，有的喜欢饭店的某个服务员，等等。

粥左罗在《学会写作》中提到，面对同一件事，别人能看到一点，你能看到五点；别人能看到五点，你能看到这五点之间的联系；别人能看到这五点之间的联系，你还能看到这件事的五点和另外一件事的三点的内在关系，这样，你写出来的东西一定更好，哪怕你的遣词造句能力稍微弱一点，你的写作水平也更胜一筹。

事实上，无论写作也好、做出重要决定也罢，首先要有多维度多角度看待问题的意识，要有尽可能从各个视角探索多种可能的意识。

当然，拥有了这么多的选项，是否就一定可以作出好的决定呢？

比如上面上学的案例，听取了这么这么多人的意见，是否会陷入选择性障碍，反而不知道如何决策了？

《认知红利》曾经介绍了一种方法。

一是列出标准，把在乎的所有要素都作为比较标准列出来。

二是分配权重，把内心各种复杂、混沌、纠结的要求，变成可以用数字衡量的明确标准。

三是量化选项，把前面大家提到的意见按照自己的需求进行打分，。

四是做出选择，把所有的分数，根据真实权重进行加权汇总，得到一个最终评分。

通过上述方法，把孩子上学这个非常个人化的选择题，变成了一道数学计算题。

“在理性的世界里，没有是非，没有感情，只有数字。”

我们不是“只看见1，所以就是1”，而是“看见了1至10，而通过认真的分析，精确的计算，最终得出了那个1”。