♥ 殷殷教育情 拳拳育人心♥（3）
♥ 殷殷教育情 拳拳育人心♥（3）
◎柳红萍
温岭总结篇
2014年到2015年4月，我担任四年级语文和数学等主课教学工作。基本上做到教学与备课规范化，突出语数重点与难点的同时，有效进行教学信息反馈，达到教与学互动的有效平台。特别是发现后进生存在的知识性缺陷的时候，立即组织这方面知识补救措施。如周孟非,吴津津，蒋佳慧等人，均获得不同层度的提高。2014年期中考试中，周孟非的语文由45.5分提升到78.5分，吴津津的数学由32.5分提升到78分。而在期中和期末检测中，本班获同年级语数平均成绩第一名。
2015年9月，我继续任本班班主任工作，在有效完成数学等主科教学任务的同时，他着力抓好班务工作，突现集体教育与个别教育互动，而其主要特色在于充分显示人性化教育的个性，他从不把自己放在特殊的位置上看待学生，对待学生的不足，我首先做学生的朋友，和学生共同分析存在不足的成因，帮助学生落实改正措施。比如：陆贞康同学认为读书没有多大意思，他把世贸学校看做是游玩的场所，整天惹是生非，动不动就打老师，成为本班的一大隐患。我深入了解学生的思想动态，以及周边的环境，他觉得这些还不够，他还多次到陆贞康同学做家访，找家长交心，摸清了陆贞康同学的思想状况。回来后再与陆贞康同学反馈交流意见，其措施在交流中逐渐形成，而且是陆贞康同学主动找到的，这种措施只有在陆贞康同学认同的情况下：产生的效果比我预期的还好，主动维护班集体荣誉，参加集体管理等活动，现在比以前好多了，不在打架惹事了，成为一位守纪的好学生。
在班务工作中，我看重信息质量的有效反馈。每天都按时与家长交流，及时发送当天的学习任务以及安全注意事项。我在这方面的工作，学校的陈校长最欣赏的是：我利用现代信息技术建立了视频信息平台，基本上实现了家校面对面交流教育信息。
在班上，我每天带头做教室卫生，与学生一起拖地板，摆桌子，还带头带领学生每周星期五到操场上打扫操场；每天做完早操，每天都到教室整队，增强学生的荣誉感。
我把学生当做自己的亲人，每周抽星期一.二放学和星期六.星期天到后洋郑，后洋吴，下蒋，前洋，琛山，楼旗等地方家做家访，及时了解每位同学的思想动态，与家长交流学生在校的表现等基本信息，以至于吉鑫的父亲说：“王老师，像你这样负责的老师现在太少了”，这就是我们的王洪昌老师。
于此，我还增设了微信平台，可以通过微信平台改进时空足限。你若有机会看看我的微信的话。这些全是他与学生家长互动的“足迹”。有一次我校老师十分好奇浏览了一下2016年5月全月微信共计154条，平均每天均有3至4条。
我的有效利用现代信息技术，为我的班务工作拓宽了新局面。共同推进班务工作进程，这不能不说是着有成效的赏识。“一花独放不是春，百花盛开春满园”这于我来说，是深有体会的。我将此项成果推广，让一（5）班，四（4）班等班级做到成果资源共享，这些班级班务业绩大大得到提升。
2015年，温岭市世贸学校班务工作评比中，我的班务工作成绩显著，学业与班集体业绩双丰收，我的工作深受学校等相关部门和家长的一致认同。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我，就是这样的一个人，2013年被评为“浙江嵊州市先进教育工作者”，我还是保持本色，每天都有我的身影，我没有止步，我进军多领域开拓，不仅在德育上成为育人的能手，在智育方面，我努力研究教育教学，特别是数学领域内，我提出了超乎寻常的数学理念，结合数学教学论方面的优秀成果，我在2015年到2016年5月先后出版了我的最新研究成果《小学数学应用题解题新思路》以及语文作文方面的最新研究成果《小学生作文新思路》等专著。
看，新的征程上，我早已迎着风雨上路了！
考试
我经历过许多次考试，我都感到无所谓，但这次考试，我心中总有一股挥之不去的阴影，像一块石头压在我的心上，久久喘不过起来，
话说这次考试，大部分题型都是作业本和同步练习上的题，我们做过，老师又在黑板上集体订正过，按理来说我们都会做。可是考出来的结果令我们大吃一惊，六年级倒数第一名。有人为了气死老师就说；同年级第三名，我一想：第三名，我们同年级只有三个班，第三名不就是倒数第三名吗？唉！换汤不换药，真是软刀子杀人不见血！
这次考试，我们的数学老师被气得饭都吃不下去。据说学校中午吃饭，老师急冲冲地淘了几口饭，像一个小偷一样从门缝里悄悄地跑了，跑到寝室里大哭了一场。他拿出试卷仔细分析了一下：就连最简单的4×（）=×（）=0.35×（）=×（）=1都填错；解方程也是这样：×2=8
=8÷2
=4就这样解下去了，这样的分数，我大概统计了一下：竟扣了320分，这样的题该错吗？还有一部分题确实是老师改错了，但分数不多，又不能起作用，唉！算老师的命苦！
对于这次考试，不仅学生和老师要负责，家长也要付大部分责任。家长只负责挣钱，根本不管小孩的作业，这样连神仙都把我们的班教不好。何况数学老师呢。
这次考试，我们班的学生得了5分，16分，21分，30多分，40多分......比比皆是，不知他们怎么去见父母的。还有一些现象：有些老师照着答案改，不加分析，比如：我们有35人，男生是女生的四分之三，女生和男生有多少人？可以这样解：35÷（4+3）=5（人），男生：5×3=15（人），女生：35-15=20（人），他们竟认为错了，滑天下之大稽 。
老师为了我们的数学教育，付出了十倍于别人的教育，可是没得到我们同学的理解：他们故意做错，气气我们的老师，让我们老师在全体教师面前抬不起头，让全体教师看轻我们的数学老师。这就是他们的目标；可是聪明反被聪明误，反而坏了卿卿性命。
话说回来，吃一暂长一智，我相信王老师悔改进教学方法的，那是在让那些说六二班倒数第一的哑口的。
虽然如此，但无从奈何！徒增笑儿罢了！
歌颂篇（1）
他，一个渺小的人
记世贸王洪昌老师
◎六月雪
山顶就在他的头顶上努力着
洪昌老师正在努力上攀
仅管汗水湿透了衣背不管
仅管藤蔓网住攀登的山路不管
心中的梦想时刻呼唤着热血
热血一而再再而三的沸腾……
山顶离天三尺三
洪昌老师没有胆怯的目光
有的是充满力量的手脚并用
一个峰点接一个峰点踩在脚下
他洪昌老师
头顶烈日穿行家访的路
那路不恰如陡峭的山路不
他洪昌老师
用火热的心用齐眉的汗水
感动学生感动家长
千门万户洞开的心窗一致的感叹:
这样的老师太少有
行走人生的世贸舞台
他洪昌老师
为了师生的生活更加美好
日复一日地关爱着
老师吃得放心学生喝得开心
他洪昌老师
穿行在饭碗与餐桌之间
其若大手笔的风采
谱写出激动人心的举手与投足
伟岸兮大丈夫
壮哉拳拳育人心……
2016.12.11.于浙江温西
穿越风雨的乡村教师
一一唱给王洪昌的歌
◎六月雪
穿越巴山的地平线迎来朝阳
他行走在落花溪的小径上
风来雨去的田硬边夕阳
不知多少次拉长他瘦弱的身影
和夕阳一样亮丽的目光
盯着前方如灯塔一样闪亮的目标
向前向前永远向前
七月流火里他看到了
收获三名学子
登上县中大堂喜悦
恰如一股强大的热流
席卷安云学区然而
他乡村辛勤劳作的园丁
沉默中又启动了新的航程
乡村的天空太小了
将一些小人写成了蚂蚁
蚂蚁一样的人会干什么
谁也难说谁又明白
那些见不得人的勾当
最喜欢干
他勤学多才的乡村教书匠
不幸被小人算尽
然而他不想去搭理那么多
他脚踏巴山黄土心怀山外大海
去了满怀鸿鹄之志
迎上东海涛声扑进江浙
落马嵊州汗水未干
以纯朴的语调讲起孩子们的希望
春秋几何他的热忱加实干
结成了“嵊州市先进教育工作者”
他一位多才多艺的乡村教师
他的朴实理想就是让花开江浙
结果东南沿海尔后
辗转义乌的曙光温岭的世贸
汗水流进知识沃土终于有了
“温岭市优秀班主任”之美誉
他终于赢了
赢得来自五湖四海的学生家长
那无比信赖的目光
值得欣慰的是他的体育课
终于亮起了温岭市世贸学校的风景
朴质的口号终于
喊出了世贸的品牌……
他穿越眼前风雨
目光尽处他又盯上了另一道风雨
风雨中他又征程了
2016.12.8.于浙江温岭
穿越风雨的乡村教师
一一唱给王洪昌的歌
◎王红娟
穿越巴山的地平线迎来朝阳
他行走在乡村的小径上
风来雨去的田硬边夕阳
不知多少次拉长他瘦弱的身影
和夕阳一样亮丽的目光
盯着前方如灯塔一样闪亮的目标
向前向前永远向前
七月流火里他看到了
收获三名学子
登上县中大堂喜悦
恰如一股强大的热流
席卷安云学区然而
他乡村辛勤劳作的园丁
沉默中又启动了新的航程
乡村的天空太小了
将一些小人写成了蚂蚁
蚂蚁一样的人会干什么
谁也难说谁又明白
那些见不得人的勾当
最喜欢干
他勤学多才的乡村教书匠
不幸被小人算尽
然而他不想去搭理那么多
他脚踏巴山黄土心怀山外大海
去了满怀鸿鹄之志
迎上东海涛声扑进江浙
落马嵊州汗水未干
以纯朴的语调讲起孩子们的希望
春秋几何他的热忱加实干
结成了“嵊州市先进教育工作者”
他一位多才多艺的乡村教师
他的朴实理想就是让花开江浙
结果东南沿海尔后
辗转义乌的曙光温岭的世贸
行走于温岭的街道.乡村
瘦弱的身躯辛勤的汗水
汗水流进知识沃土终于有了
“温岭市优秀班主任”之美誉
他终于赢了
赢得来自五湖四海的学生家长
那无比信赖的目光
值得欣慰的是他的体育课
终于亮起了温岭市世贸学校的风景
朴质的口号终于
喊出了心中的品牌……
他穿越眼前风雨
目光尽处他又盯上了另一道风雨
风雨中他又征程了
何时有自己心中的品牌
一所属于农民的品牌
2016.12.10.于浙江温岭修改
听到了:花绽放的声响
◎ 六月雪
看到了 花溪原来这般模样
美丽的花朵 那绽放的声响
恰如花溪的水在幸福的流淌
声响里夹着酒一样的醇香
挥之不去地萦绕在花溪边的声声童音
谁都有糖一样香甜的回忆
眼前的三四十朵花开的声音
穿行在洪昌先生的笑意里
灿烂的 沐浴着洪昌先生的目光里
花儿飞过了枝头 也有
花儿香醉了喜鹊 更有
花儿笑红了红盖头 永远有
……
不近花溪 不尽花眉喜
听到不？ 不是
不是花落有声 不是
而是花如水溅的天籁之音
可否幸而福的颜笑齐开
2016.12.13.于浙江温西
绽放在掌声里的花朵
◎ 六月雪
穿越时空的掌声 顺流花溪的水
将期盼张扬到山的那一边
听到了么 见到了么
是掌声还是花朵绽放的声音
要不 跟着感觉去走一回
虽然不很洒脱 但也不落潮涨
谁识得花溪的草长莺飞
云烟千里的风屏 识得不
洪昌先生的身影曾映过多少回
沉默不语的时候 他洪昌先生
听得见鸟鸣归程的长歌
有若投影苍天的梦……
一串跟一串的夕烟
勾画出洪昌先生演绎风流的三尺讲台
朝露何时化着洪昌先生
那滚流成溪的汗水 一天一天的
有人说是从上个世纪开始的
流经那年那月
“何时是个头？” 深爱先生的人
不知问过多少回
光阴刻上了洪昌先生的脸
他 洪昌先生
迎面而来的掌声
拉回他到了期末总结现场
三张奖状随他熟悉的童声飘来
三朵花似的脸庞 如花朵
绽放着 直致穿行在洪昌先生的心空
2016.12.13.于浙江温西
1989:落花溪的故事◎
六月雪
那年的秋天 是1989
遍地黄花怒放的落花溪
有人说是人间仙境
不错 真不错
左弯右拐的乡间花溪水
是落花还艳花 即使
到了一年一度的秋天
依然开放看九月菊……
依溪左右逢源的乡村小路
朴实地陪着洪昌先生
穿行着九月的秋风雨
谁知道 他是谁
他 就是洪昌先生
刚走出校门的大学生
花溪边上土生土长大学生
回来了 回到了花溪村小
扬扬教鞭教起一年级的小娃娃来
故事 恰如花开一样
日日见艳的 美丽着乡村教坛
一个字一道题 洪昌先生
生动形象地交给他的小学生
洪昌先生和学生 双双望眼张扬着
从未有的喜悦 那种成就感的喜悦
唱着你的歌 唱着我的歌
穿行夕阳西下 唱回了家
谁也知道 花溪边
洪昌先生又亮起了一盏油灯
洪昌先生又在娃娃的作业本上
寻找快乐……
2016.12.13.于浙江温西
后 记
我和有关老师编写的小册子《小学生作文新思路》和《小学生应用题新思路》获中国教育艺术杂志社主办的国家级第二等奖，由上海新知识出版社正式出版发行；《抓好开头，吸引读者，紧扣全文，引起下文刊如国家级刊物《当代教育论坛》专刊0064期，并获国家论文一等奖；获达县优秀奖的文章是《抓住“八的”.”六有”进行作文素质训练》，获县三等奖的文章是《抓住分率利用线段图解分数应用题》；其他文章有《用口诀法抓好多位数的读法.写法》。《用“卡片式”突破【燕子】的教学难点》.《七.八.九从高位的速算法》.《高年级数学系列讲座》.《班级德育考核评分细则》。
2015年3月28日于浙江
2016年12月12日修改
