第三十七期思维导图双证班线上第十一次作业
线上课程总结
本次作业是绘制线上课程总结的思维导图，因为图文结合版的思维导图需要进行图画的绘制，所以中心图案我选择了一个坐在地上正拿着毛笔画画的女孩形象，她的右面摆放着洗笔筒、左面摆着画盘，前面是她所绘制的作品。
我一共分了四个一级分支对此次内容进行了总结：第一个一级分支是课程概况，通过课程的时间、上课地点、交作业的形式三个方面对其进行描述，所以这里有三个二级分支。我画了一页便签纸作为了第一个一级分支的小图标。第二个一级分支是课程介绍，因为上课需要用到黑板，所以在这里我画了一个简单的黑板作为小图标，这一个月我们一共学习了九节课，这里的九个分支分别用关键词表示了每节课的主要内容。第三个一级分支是课堂作业，因为作业需要用到笔，所以这里的小图标我画了一支铅笔表示，我们一共做了十一次作业，因为第一次和第十一次作业都是对课程的总结，所以我把它们绘在了同一个二级分支下方，其余二级分支分别表示了每次作业的主题，共分了十个二级分支表示。最后一个一级分支是总结，总结相当于结果，我画了一个苹果表示，主要分为三个方面对其进行绘制：一是能力提升，通过十一次作业，我的绘图速度、关键词的提炼以及授课熟练度都有了一定的提升；二是发现不足，从所有的作业上看来，主要存在粗心、分支布局把握不好、色彩搭配、字体书写大小、小图标储存量小等问题；三是自我完善，也就是通过哪些途径能够进行改正：一是练习云图的绘制；二是学习色彩搭配；三是注意收集生活中的小图标，建立自己的图标库。
记得刚结束线下两天课程时，想着还有一个月的线下学习，感觉好漫长，等真正到了课程快要结束完成最后一次作业的时候才发现，其实时间过的还是挺快的，内心涌起的是不舍。
一个月时间，十一张思维导图，说起来并不是太困难，可中途总是会偶尔因为其他这样那样的事情导致能按时提交作业，不过后来还是很快补上了。课程刚开始让提交语音输出，当时自己并不知道这是用来干嘛的，提交的语音也不大符合要求，交了两三次作业后，逐渐步入了正轨，语音输出的内容也丰富起来了。
下面我想针对自己每次作业的思维导图打卡优缺点分别进行总结：
线下课程总结
第一次作业：线下课程总结。优点：分支冷暖交替，缺点：中心主图稍有些偏左，导致左侧的分支不能很好地进行延展，显得有些拥挤。
静夜思
第二次作业：20分钟诗词思维导图练习《静夜思》。优点：中心主图色彩鲜明，与主题相关；缺点：一级分支形态有些怪异，小图标过于简陋，不能使人通过图标联想到内容，需要进一步进行说明。
思维导图阅读法
第三次作业：《思维导图阅读法让你快速透视一本书》课程总结。优点：中心主图画在了画面的中羊，关键词的提取还算到位；缺点：一级分支的小图标大小不一，第三个一级分支及其以下分支布局没有把握好，没有足够的空间书写文字，显得很拥挤。
构建知识体系，增强学习效能
第四次作业：《建构知识体系-让你的学习效能倍增》课程总结。优点：中心主图内容丰富，与主题吻合。缺点：第三个一级分支延展度缺乏，影响了次级分支的布局和绘制。
巧用思维导图，提升整理能力
第五次作业：《巧用思维导图-升级你的整理能力》课程总结。优点：分支延展度与前几次作业相比有了提升；缺点：中心主图色彩选择上有所欠缺，地板颜色过深，是整个中心主图偏暗，另外，中心主图位置偏上了。
用思维导图设计属于你的TED
第六次作业：《用思维导图设计属于你的TED》课程总结。优点：中心主图与主题相符，分支色彩冷暖交替。缺点：分支布局没有把握好，在第一个一级分支展示内容过多的情况下，整个布局显得有些凌乱。
思维导图与绘本阅读
第七次作业：《思维导图与绘本阅读》课程总结。优点：分支延展度较好，小图标与分支关键词吻合；缺点：主题文字与中心主图相距较远，使人一眼看到的只是中心主图而非主题文字。
两位数 X 两位数
第八次作业：45分钟《数学知识点》思维导图练习。优点：中心主图很好地突出了主题；缺点：主题文字写在了画幅上访，显得有些拥挤，小图标大小不一，数量不够多。
思维导图关键词之道
第九次作业：《思维导图关键词之道》课程总结。优点：中心主图色彩明亮，突出了主题，小图标数量丰富。缺点：中心主图边缘线没有加粗，图片缺乏立体感。
水果英语之单词联想
第十次作业：《水果英语之单词联想》课程总结。优点：一级分支的牛角形状绘制较前几次作业有了很大的进步；缺点：思维导图作业中对“联想”二字提现不够，仅仅只是对老师的思维导图结构进行了模仿。
通过十一次作业的打卡，我的绘图质量上升了一个台阶，每一次作业都能看到自己的进步，这是这一个月最大的收获。经过老师对自己作业的点评，我能清楚看到自己做的好和做的不好的地方，也方便自己进行自我修改。
现在的我还只是一名思维导图的使用者，期待能早一天走上讲台，真正成为思维导图的分享者，将这一工具传递给更多的朋友。
第三十七期思维导图双证班线上第十一次作业
