对袁特《年月日》的评析

今天看了袁老师的《年月日》教学设计，来试着一步一步分析袁特的设计意图。

板块一：展示预学成果，梳理知识

（1）分享预学成果

老师布置了让学生通过说一说、查一查、理一理的活动方式。

说一说———关于“年、月、日”的知识都知道了什么？

查一查———收集身边的年历卡，看看每月的天数，圈一圈，比一比，发现了什么？

理一理———关于年月日哪些知识需要我们去记住呢？用图、表格或者其他数学方法把这些知识进行整理，争取让学生一眼能看明白。

处理方式：小组交流

【评析】在这个环节袁特设计了三个层次的预学，这三个层次内容是逐步推进的，第一个问题是基于学生的现实基础，学生知道了哪些关于本节课的知识。第二个任务查一查则是通过对收集的年历卡的查找，让学生在自己查找的过程中来丰富知识，这个也是培养了学生学会自己独立学习的路径。第三个问题理一理则是把通过查找的知识来进行梳理，学会对知识进行总结，这个也是今后孩子们需要学会的技能，所以老师在布置这项任务时强调，要让学生一眼能看明白，这样的要求就逼着学生去思考我怎样表达他人能够看明白，怎样表达才能够清晰，明了。

这个环节不但能够看出孩子们已有知识而且还能看到孩子们对知识的处理能力，不但能够看出孩子们的学习力，而且也为老师进一步教学提供了依据。

袁特老师的课是基于学生已有知识为起点，并且在前置的学习任务中教师布置了一些难度不大的学习任务，让学生在自学的过程中学会对知识进行整理，我们教师要注意对学生进行这方面的培养，总之袁特的第一个环节就是遵循学生起点来开展教学的。

（2）鼓励质疑

有了自我学习与小组交流后，每一个学生对知识的理解可以说是又上升了一步，在这个环节中鼓励学生进行质疑，并进行大胆的猜想。

（3）引导阅读学习

提供古时候的时间、闰年来历、大小月等知识。

【评析】有了质疑，才会对知识的理解充满渴望，所以这个环节可谓给孩子们提供了一个“解惑”的机会，孩子们能够把疑惑变为“原来是这样”。对于不同的班级孩子们的素质是不一样的，如果是我们班我会采用讲故事的方法让孩子们来理解。也可以“故事+视频”的形式来吸引孩子，让孩子在轻松愉快的氛围中来理解来掌握知识的来龙去脉。

2.板块二：应用预学成果 巩固提升

（1）简单应用

《30页练字帖》，每天一页，一个月能够练好字吗？想想，上面的信息正确吗？

（2）综合应用

还是练字的信息，这次问：选用两叠字帖够不够用一年？

（3）独立学习

网站推出了新款：《两个月练字帖》规定时间段会享受优惠，请你写出有几种可能？

【评析】这个环节是检查孩子们学习情况的反馈，让学生在实际生活中去应用知识，第一道简单应用就是考察是大小月的知识点；第二道综合应用考察的是平年闰年的知识点；第三道是在大小月中去推算日期。整个情境是一致的。

3.板块三：拓展预学成果，拓展视野

记忆方法拳头记忆、口诀等

【评析】在口诀等方式中来记忆强化知识。