我的部分发言稿

  我是个做事认真的人，一直都是，只要是我该做的事，我从来不会糊弄。

  校长让我做班主任经验分享，我没推掉，只能硬着头皮上。他又说不着急，让我慢慢准备，于是我又拖了好几个星期，眼瞅着马上期末考试了，我不能一直装傻，于是紧急写稿，做ppt，终于弄了个七七八八，明天把发言稿再完善一下，熟悉一下流程就可以上台展示了。

  说实话，我不算特别优秀的班主任，但是我们班确实不差，虽然这一学期成绩一般，但是总体上的表现比七年级好太多了，至少学校给的班级量化，我们一直是名列前茅，而且班里孩子也没给我惹过什么大事，整体还行。

  下面是我一部分稿子，哈哈，主要是最近一直偷懒，字数更新太少了，另外一个原因是今天不想码字了，而且我觉得我的发言稿写的也很不错。

  一、现在我们班也是积分双线，小组积分和个人积分同时进行，关于个人积分的记录确实很麻烦，太琐碎，所以我选了两个会计进行记录，防止一人专权，每天晚辅的时候两个会计碰个头，看看记录有没有误差，有误差及时核查。我也提醒班里的孩子自己记录好自己的积分，随时可以和会计核对，有问题找我申诉。所以暂时这两个积分的记录执行的比较顺利。

  二、我也学习刘老师斥巨资购入一个抽奖箱，惩罚有必要，奖励更有必要，为了了解孩子们喜欢什么，我还专门做了一个小调查，最终结果除了一些文具，零食，他们更稀罕各种卡，所以我准别了免作业卡，免罚抄卡，这两个都是针对我自己的学科，因为语文需要抄写的东西很多，确实有时候有的孩子不需要做这样机械重复的工作，而且我们几乎每天都要听写默写，写的不好的同学会有相应的抄写附加作业，所以很多孩子对这个卡很渴望。平时他们也没有契机说老师我可不可以不写了，有了这个卡，他们可以随时来兑换，卡一亮，我们彼此相视一笑，也无需多言。另外还有一张选座位卡，他们可以凭借这样卡和自己想要坐在一起的同学做一周的同桌，当然这需要我的批准，因为有的孩子确实不适合坐在一起。后来我想，这些东西好像没有什么特别，想给孩子们准备点不一样的东西，于是我想到了书包挂件加班级专属卡，想到就干，利用周末去商品城选购了一些小挂件，然后上网定制了我们两个班专属的塑料卡。成为第一个抽到书包挂件的人就成了班里孩子每周抽奖最大的追求，他们以拥有一个班主任专属的书包挂件为本学期最大的光荣，所以效果特别好，截止到现在，15班已经有一名同学得到了我的书包挂念，我们班有9名同学得到了挂件，为了让挂件买不到，我还做了一点小手脚，这里就不多说。拿到的孩子很骄傲的挂在了书包上，回家还要跟家长炫耀，这波操作不仅让我再一次得到了孩子们的喜爱，也又一次得到了家长的肯定，至少他们看到了我对孩子们的用心。抽奖活动还在继续，会一直继续。

  我的抽奖资格的确定，一个是上周的优秀小组，全部参与抽奖，上周积分第一名参与抽奖，可以重叠，也就是说你是优秀小组里面的，而且本周积分第一名，那就抽两次，优秀小组成员里积分为负的取消抽奖资格。负分很明显就是一周表现不好，扯了小组后腿，所以不予参加抽奖。个别小组因为名次总是答不到优秀小组，个人积分也不高，明显积极性不足，于是我又设立了一个参与抽奖的条件，就是这一周比上一周积分增长最多的可以参与一次抽奖，这无疑给上周没表现好的孩子一次机会，尤其是后面的学生，只要他们上课不睡觉，按时完成作业，这个积分是一定可以上来的。于是又调动了一部分孩子的积极性，牵制了他们不学习扰乱班级秩序的行为。

  有了抽奖箱，我又进行了一个大胆的变动，当然前提是得到了班里孩子的支持。我利用抽奖的方式安排座位，把男生的名字装进抽奖球，女生抽男生作为自己的同桌，然后把班级位置编出来，男生抽位置，然后两个人确定自己做的地方，基本上自己抽的自己都认了，因为我提前说了自己抽的同桌和位置，哭着也得给我坐住了，如果有确实不适合坐在一起的我要微调，他们也都同意，最终座位的安排也很顺利，不像以前，排完以后要么孩子自己来找我说不想跟谁一起，有的不好意思跟我说的回家又让爸妈跟我说，而这次以后，基本没有异议，效果还不错。所以这次月考结束之后我们又以这样的方式进行第二次选座位，效果依旧不错。

  班级文化是我做的相对比较薄弱的一个环节，一方面是我们教室本身是办公室改的，都是软装，我确实也不舍得乱动。绿植是因为我真的不会养，七年级的绿植在我的精心呵护下全都归西了，所以让能养好的人好好养他们吧，我就不嚯嚯了。所以我们班的班级文化就是极简风，心无旁骛，干净清爽，我自己倒也觉得挺好。下学期看看能不能有好的想法，这个学期我们班就把简单进行到底了。

说实话，我在七年级的时候做的比较笨，基本上很多事都是亲力亲为，特别累，有的时候我不放心交给孩子，总觉得他们笨手笨脚的，我一句话就能办好的事，感觉他们要折腾半天。这也就为我整个七年级管理失败埋下了伏笔，有的时候我不说，他们就不知道怎么做，不知道要不要做，该不该做。班干部我一直没有利用起来，这个学期吸取了前面几位班主任的分享，我也开始学着做甩手掌柜。早上来到的早自习，值日班长组织，我辅助，大课间交给了课代表，跟刘霞学着课代表组织的好，加5分，下面同学认真读加2分，特别好用，尤其是我的抽奖奖品诱惑大。两餐的路队是我用班级名单随机抽取的方式组织的，一天两个人负责整队伍，整得好加分，所以每天抽人的时候小孩都很激动，都希望抽到自己。

值日班长我暂时选了一个固定位置，不影响看黑板听课的同时，又能最是站起来观察全班的动向，做好记录，就是那一天谁是值日班长谁就在那里坐一天。因为我观察过，有的孩子做的位置，他看不到全班，记录总会有偏差，他能看到他附近的，远的看不到，也不方便在课堂上站起来。所以我就设置了这样一个位置。每天上课铃一响，值日班长就站起来，铃声一落，谁才进教室，谁还没坐下，谁还在说话，谁还没找出来课本，一目了然。上课期间只要老师不讲课，班里如果比较嘈杂，值日班长随时站起来进行观察记录。基本上值日班长一站起来，很多孩子知道是什么意思，班里瞬间就好了。值日班长午自习过来找我回报上无的情况，我过目，然后交给两个积分小会计加减分，有点繁琐，但是按部就班，用不到两三分钟就完成了。为什么要给我过目，因为有的孩子会对值日班长记录有异议，所以我看过了再加减分就是给值日班长撑腰，我在班里也说了，只要我看过了就是我确认了，是我让他执行的，你们有任何问题可以找我申诉，不允许私下跟值日班长有任何的冲突。

  卫生也是专门找了一个靠谱的孩子负责，指挥打扫，最后收尾检查。基本上问题不大。

  很多事情交出去以后，我真的轻松了很多。

  班级制度也在持续完善中，结合三位老师的介绍，我做了适合我们班级的修改，这里就不再展示，因为很多都是重复的东西。

  我今天主要想讲一下我和学生相处的一些体会。孟校长找到我的时候，我就说前面老师的分享都太好太全面了，我实在没什么好说的了，孟校长说你就跟大家说说你怎么收服你们班孩子，让他们听你话的。

  收服确实谈不上，现在依旧还有孩子跟我对着干，但是至少现在的我不会像刚当班主任的时候遇事慌慌乱乱手足无措了。所以，在这里浅谈几点我和学生相处的一些体会：

  一、“尊重为本，礼待彼此”。尊重，是构建和谐师生关系的基石。正如古训所言：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”他们只是年龄小，不是傻，他们能听出来老师是在好好说话还是在侮辱他，所以我们在日常工作中不管处理什么样的事，先尊重学生。以前我都是谁惹了事，我都是热处理第一时间就去找他，劈头盖脸一顿收拾，效果好像也不怎么好。现在我学着冷处理，缓一两节课，我不在气头上，做出的处理方式会更理性。孩子看老师居然没找他，这两节课也过得惴惴不安。上一届，我作为新手班主任，很怕压不住学生，于是努力让自己严格起来，希望能镇住学生。但即便如此，还是发生了几件被学生顶撞下不来台的事情。经过思考，我找到了问题的根源。学生冲动是一方面，但更大的原因还是自己的态度。在对待单个学生时，不论学生做了什么不论自己有多生气，一定要控制自己的脾气，注意自己的语气和态度，给学生留面子。在班里喝斥和质问，脾气好的学生可能会忍着，脾气差的直接顶撞。不仅伤害了学生，也损失了自己在班里的威信。尊重的另一个意思就是提醒我：坚守教育的底线，明白自己工作的意义，放弃助人情结，尊重学生的命运选择，不过多的干涉学生发展，只在关键点给予指导。很多家长都觉得自己孩子只要在学校不惹事就行，对于学习已经没有要求了，我们真的不要再因为孩子学习成绩不好再去烦家长了，有这个时间我们提高一下自己的业务水平不好吗，所以我们抓值得抓的孩子，并不是所谓的不放弃任何一个，眉毛胡子一把抓。

  二、“沟通桥梁，心灵对话”。沟通是心灵的纽带，在师生关系中扮演着至关重要的角色。通过交流，教师能更深入地了解学生的需求与期望，从而提供有针对性的帮助与指导；同时，学生也能向教师倾诉困惑与想法，获得情感与学术上的支持。这个就包括很多方面了，日常班级情况总体把握需要不时的和班干部交流沟通，和班里的百晓生处好关系。沟通的另外一方面是与家长的沟通，注意讲话的艺术，我们用如果孩子作业完成的再认真一点，成绩肯定会有所提升上好高中很容易来代替孩子整天不完成作业，再这样下去根本考不上高中。很多家长比我们更了解他们的孩子，我们说的那些问题他们都知道，所以我们大可不必一次又一次的提醒他们的孩子有多少不好的毛病，而是让他们觉得我们为孩子好，再想各种办法帮助孩子进步。长此以往，家长和老师之间的联系更加紧密，我们一致对付孩子，孩子很多的行为都会有所收敛，因为他知道，他在学校表现不好，班主任一句话，今晚他的那顿皮带炒肉一定会吃到。

  三、“信任基石，携手前行”。信任是构建和谐师生关系的支柱。教师应对学生的能力与潜力保持信心，赋予他们充分的发展空间；而学生则应信任教师的公正与关爱，积极响应教师的教学活动。彼此间的信任将促进师生共同成长与进步。七年级的时候我是真信任这些孩子，但是事实告诉我，我低估了他们，所以八年级的我选择假装信任。在他们眼里我依旧是那个愿意相信他们的老师，事实上现在他们说的十句话里我十句都不信。我收到任何的消息，我都会在班里再找很多孩子通过各种方式得到真的答案，即使跟之前说的是一样的，下次他再告诉我什么的时候，我依旧不信，我依旧会再去验证。当然了，经验依旧不足，我还需要继续修炼。现在好的结果是他们好像越来越信任我，但是他们不知道我越来越不信任他们了。吃的亏多了，终于我也长记性了。

  给予每一个孩子适当的关注，霍桑效应揭示了一个重要的事实:每个人都有被关注的需求。“当我被关注时，我的表现将更加优异。”“霍桑效应”在班级中同样存在。

  后面的涉及到对付孩子，就不能再展示了。

  今日事到此，明天继续上班了，好在两天后就是周末。