451.幼儿为本，成长快乐

《幼儿园教师专业标准》要求我们：“幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习。”站在五幼新起点，越来越感受到，作为一名幼儿教师，坚持“幼儿为本”，是多么美妙的体验！

清晨，和老师们在园门口迎接宝贝们的到来，一声声甜甜的“老师早上好”，不仅有老师们热情的回应，更有老师们对孩子“和爸爸妈妈（爷爷奶奶）说再见”的叮嘱——在入园环节，学会礼貌和感恩，为其长远发展奠定基础，是我们这一环节的“幼儿为本”。

月末卫生大检查，查看活动室、盥洗室的角角落落。一盆绿萝引起我的注意——许多片焦黄的叶子，非常扎眼。我问：“这是怎么回事？”保育老师不好意思的说：“前几天晚上放在活动室，忘记拿到盥洗室了，被紫外线消毒灯照的，我马上清理！”——“且慢，不如来一场生成的安全教育活动怎样？”小老师很快get到我提醒的教育契机，端着绿萝来到活动室，让孩子们观察、比较，揭晓绿萝叶子变枯黄的原因，从而了解紫外线的作用和有关安全注意事项。此刻，“处处留心皆教育”，就是我们坚持的“幼儿为本”。

抽查各班小朋友“七步洗手法”掌握情况，老师们在共同观看的过程中，看到因为没有及时更换肥皂，孩子们手上打不出泡泡，也看到了个别小朋友不会挽袖子……此时无声胜有声，无需多言，老师们的反思和改进一定会很快进行。此刻，“关注孩子的需求”，就是我们坚持的“幼儿为本”。

“一盒一游戏”体验式大教研。组织老师们互换游戏盒，以幼儿视角进行操作。那些你精心设定的规则标识，孩子能看懂吗？游戏趣味性强吗？挑战性够吗？……当我们成为孩子，才能真正去尝试理解孩子。这一刻，“为孩子提供适宜的教育环境”，就是我们坚持的“幼儿为本”。

又一次想起了稻盛和夫的“利他主义”。“幼儿为本”，看似为了孩子，受益的、成长的，又何尝不是我们自己？在这一过程中教师所获得的成就感、幸福感、归属感，温润自己，也照亮孩子们。

所以，亲爱的我们，继续加油啊！坚持“幼儿为本”，迎接每一个充实快乐的日子！