5.28【教育随笔】长出来的好故事
在公盘里多番寻找，终于找到了入职以后正儿八经写的第一篇完整的教育故事。站在六年后来评判这篇写于一年级的故事，觉得它在行文上还是可圈可点的。但是不足也非常明显，基本除了师爱也没什么别的教育策略了。尽管它十分稚嫩，但我依旧想原原本本先在这里留一份底，而后再做加更修改。
在听新岗班主任比赛一位教授点评时，他的一段话让我印象非常深刻：“一位教育哲学家说过，如果你把教育教学当成技艺培养，会变成例行公事。优秀班主任不仅有班级管理技巧，而是长出自己的一套教育哲学”
我觉得这个“长”字用得特别传神，小梓颖对自己成长故事还不是特别满意，我也是用这句话安慰她的，好的教育故事不可能脱离实际冒出来或抄出来，只能是在时间的浸润滋养中，在用心陪伴孩子成长的分秒点滴中，就像植物生长那样一样，按着步调发芽、拔节、开花、结果。
我现在能写一些好的故事了，至少比起六年前的故事，拿不出一百种办法，也能比较灵活去调动不同教育策略了。但我知道，我的大部分故事，按标准来看，还是称不上优秀的。只是，急什么呢，孩子是成长中的孩子，老师又何尝不是。就像种花一样，现在的我依旧在不断努力着，阅读、习作，浇水，施肥。也许，哪一天在我的半亩花田里，就会长出一个好故事，开出一个好故事呢？这生命的历程，急不来呀！
以下正文，写于2015年，入职第一个学期末：
让直线的男生拐个弯
这是一个非凡的故事，故事的主人公叫非凡，人如其名，每天都会做很多非凡的事情。但他的非凡，带给我的常常不是惊喜，而是惊吓。
他坐不住，上课超过五分钟，他便习惯性缩成一团，趴在桌子上两眼放空。
他很执着，执着于讲课内容外的其它东西，总突然举手问出和课堂没有关联的问题。
他非常小气甚至有点儿暴力，会因为别人碰他一下而大吼大叫，有时还顺手一巴掌打过去。
他并不懂得整理，他的抽屉和书包啊，总是乱糟糟的。
他总不分场合对象的大声讲话，每次跟我讲话，总会扯着我的衣服大喊“哎老师”如果他在课上发呆被别人提醒，他甚至会咆哮一句“干什么呢你！”，哪怕此时是一节公开课。
但是，他没有办法。小时候的他，曾因黄疸偏高受到了影响，如今只能直线思考问题。在他的世界里很难有理解，有迂回，所以他执着、偏激、不懂得区分场合，甚至不会尊重别人。他就像是一个只会直线开车的孩子，把他放到马路上，自然一路乱撞。
“非凡，闭上你的小嘴巴！”又一次，我被他气的大吼，“闭就闭，我闭上嘴巴还不行吗，我这不是不说话了吗，这样还不行吗，不说就不说…….”非凡，丝毫没有闭上嘴巴的意思，他絮絮叨叨，又气又委屈得直跺脚，突然，我意识到了我的严厉或许对这个孩子起不到教育作用。刘非凡并没有停止他非凡的“唠叨”，而我，思绪却飘到了他的声音外。
他其实是个有礼貌的孩子，只要见到我，他一定会大声说“老师好”；
他很聪明，一年级，已经能不借助拼音完整的阅读中长篇小说了；
他也有守规矩的一面，哪怕只能坚持一分钟，被我提醒后他是会立刻坐好的；
他特别的单纯和可爱，他的小脑袋瓜不懂得转弯，而正因为如此，他说出来的话往往是最真实的。
他的身上，其实真的有很多优点。意识到这点后，我尝试把语调降了下来，换了一种方式对他说：“非凡，你现在很吵，吓到我了。”他习惯性张嘴想反驳我，但忽然忍住然后安静了。我偷偷一笑。
往后，不论非凡再怎么咋咋呼呼，给我制造惊吓，我都试着只用最低的音调和他说话。如果严厉的路障不能改变他的直线思维，那像柔风一样的话语，暖阳般的耐心，是否可以带这个孩子在不知不觉中转一个弯？
“老师”非凡小马驹一样的跑来我身边，今天，他没有扯着我大叫“哎老师”，“我要跟你说一个事”，刘非凡说，“什么事而？我问他”，“我觉得我同桌脾气太暴躁了，太凶了！”
哦，我心明了，许是他上课走神把他的大组长同桌惹怒了。我继续问，“那你准备怎么办”，他骄傲的说，我有办法，唱一首歌就行了！“唱什么歌？”我问，他笑着说：“女人何苦为难女人”。
我憋着笑，大概只有他才能这么理直气壮的不反思自己还得出这么逗人的结论吧。然而，我选择表扬他：非凡，老师要表扬你呀，当你遇到生气的事情没有像之前一样吼别人骂别人，而是动脑子想办法，还想到了唱歌给别人听这么优雅的办法，但是，有一个问题呀，你是个男孩，歌词内容跟你想表达的不符呀。
非凡搔搔脑袋说，对呀，没事老师，我再去想办法！接着便风一样的跑走了。
你们瞧，柔声细语，日复一日的耐心，面对问题，他也渐渐多了些柔和的处理方式。
我突然想起，在上岗前，我看了薛瑞平老师的一本书《心平气和一年级》，那时我在笔记本记下了这样一句话。只要在做老师，就要常常提醒自己，凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。这很艰难，唯其艰难，才值得争取。看着非凡开心蹦跶而去的背影，我觉得，我才刚刚开始明白这些道理。
故事还在继续。
你们，会觉得非凡从此就变得让我省心了？噢，当然不！就在最近，上百位老师来听的重要公开课，非凡因为在发呆时被同桌碰到了一下，当堂尖叫，逗笑了一屋子老师。这就是他，依旧不太会顾及场合，依旧上课爱发呆，依旧是直线思维的小男孩。
只是，虽然不能让他世界里的直线变成曲线，却能轻声细语、温柔引导地让两条直线变换组合叠加出角度，这样，不就拐了个弯儿了吗。
加更于2021：
今年，非凡六年级了，现在的他成就了自己的非凡。英语是他的最强项，流利纯熟的口语，常让我也甘拜下风。尽管他的依旧喜欢直来直去，但是这位“钢铁直男”的日常，也会做很多让人温暖的事情。他会监督陪伴好朋友菜菜一起背书；会细心对待教室的每一朵小花；会把分配给自己的值日人物超细心的完成；会尝试克制自己的烦躁，努力去完成我布置的每一项作业；即使我严格要求，他也能够尝试理解并努力做好……再过不久，他就要毕业了，而他的小妹妹马上要读一年级了，听说，他还在家常常教妹妹功课呢。如果有可能，不知道下学期我会不会有机会再成为他妹妹的老师呢？我有点儿小期待。
