从体验式教学体系建构中蜕变

昨天顺利地完成了《体验式学习让“教”与“学”更轻松》的课程，虽然这是第二次讲这个话题，但是为了直接让课程升级，所以把之前第一次课程全部否掉，重新设计，而这个设计的过程其实是一个完全破碎过程，而从内部打破就是新生，也让我感受到再次的涅槃重生！

无意中盘点了一下，我从丰田辞职出来这不到一年的事情，基本上什么样的人群都讲过课，并且都是利用我的体验式教学方式，让课程和学生变得不一样！

课程场景

针对于学生，我做过一学期的南京路小学思维训练课程老师，做过线下9期的八大思维图示和思维导图的亲子工作坊，做过一中专学生的个人成长优势规划辅导，做过市实验高三学生生涯规划辅导，对于各个年龄段的学生如何学习状态比较了解。

同时针对老师的培训也不少，针对淄博世纪英才学校的小学、中学、管理层做了五场思维训练与教学融合的培训，给中职院校老师做体验式教学培训。同时也做了非常多场针对企业优势教练主题的培训，针对个人成长的扎堆学习！

对各类人群基本上都接触过，并且用体验式教学（视觉引导）方式去做，屡试不爽，在这个过程中让我更加坚信，体验式教学如果可以引入到学校，那最大的受益者一定是学生。

辩论赛

也是基于此，我把我自己的东西进行重新整合，重新聚焦于专门针对于教师的“体验式教学”！

在过去的四年探索的时间，我师从国内外大师，深入学习了生涯规划、视觉引导、思维导图、PBL项目式学习、教练技术、引导技术、优势教练、MBTI性格特质、萨提亚、身心灵成长的课程，因为我自己经历过三年花了40万为自己真正的成长买单，从丰田会计转型到引导培训的过程，我是特别了解人到底是怎么学习、成长、蜕变的，这个经历也奠定了我对教育更加深远的认知，对于“师”的深刻领会！

“老师”其实是用生命影响生命的，而每个老师自身的高度决定他能把他的学生带到何方！我曾经在我的文章中《思维训练在未来教育中深远意义》中曾经写过，到底什么是学生面向未来的能力，到底老师面向未来需要做怎样的转变，到底什么是老师应该具备的平行能力——设计力、思维力、生涯力！

传统教学怎么与创新教育相结合，其实最关键的点在于未来到底需要什么样的人才！为什么现在很多学生不爱学习，其实根源是学习与自己无关，没有建立起学习知识与未来的联系与链接，当这个本质问题解决不了的时候，其实学生是不会主动学习，不会自愿自发的学习！

董老师点评

我自己从非常不爱学的会计转换到非常热爱的领域，其实就是因为这件事跟我的未来有关系，这件事跟我的使命有关，他就会接触我对它无限的求知欲让我把学习相关内容当成最幸福的事情，并且把他转化成相关产品输出！

其实对于每个学生都是一样的，他只要不知道为什么学，不知道学习对他有什么深远意义，他不知道自己未来想成为谁，他是根本没有动力和意愿学习的。因为所有的知识不过脑、不走心，没有沟通，没有产出，没有行动转化！

所以整个学习过程就会是无效的，这也是为什么我会把“舞动”教学法引入到传统教学中来，让整个教学变成有机的闭环！

虽然对于市场上并没有完整的体系系统叫做体验式学习，但是在这次我们做整个《体验式学习在教学中应用》课程体系建构上，我们做出了符合成人学习、老师认知、好操作、能上手、可复制、有技能、有方法、有理论的完整的体验式学习体系构建！

积极讨论

这也是最让我开心的部分，因为建构体系才有老师可以应用和落地体验式教育的路径，才能真正的帮助到老师在教学中实现转变！才能真正的实现以学生为主体，以老师为主导，以项目任务目标为中心的面向未来的学习方式！

这次《体验式学习让“教”与“学”更轻松》其实只是一个开启，我们希望陪伴更多老师让他们成长，让学生受益！我们希望与老师们结伴成长为中国教育做点事儿！

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