孩子在家校的不一致性行为引发的思考

最近看到某些孩子在学校和家庭社会表现出的巨大差异性，蛮有些感触。

当然这个大社会背景下孩子们的吸入是一个现实，可在学校温润如玉，在家庭社会如脱缰野马，那么凶狠和好斗，如此表现差异也太大了。这中间发生了什么？

我觉得我们可能得做些什么，来支持到孩子们的一致性，和家长对华德福教育的信心。家长看到孩子们生活中的更多面向，而一个孩子的朝向绝对不止是学校表现。

孩子在家校的不一致性行为引发的思考

我也不确定该怎样表达我的感受和思考，就是有时候我模模糊糊的觉得，这种大的不一致性流失了很多华德福家庭。我理解这个部分的工作是最困难的，因为涉及到家庭和学校两方面非常亲密无间的合作，扩大了对孩子引导和立界限的范围，和家长老师们有意识的范围。

很多孩子的家庭中和学校对孩子的引导完全是不同的。但又不是说家庭中他们不想让孩子呈现引导得那么好。可能跟家校之间的深度普及和合作共建度有关。

华德福教育的理念在很多家庭中是高大上的名门闺秀而不是自己家的孩子，本土化和浅显化传播还达不到，家长不知道如何“拿来和做到”，或者在一种自行的摸索中比较长时间。从某些家校的风波中其实也看得出来这样的痕迹。

孩子在家校的不一致性行为引发的思考

我在西安参加小教师培的一位组织者，认识的华德福学校的创办者某老师，他开口说话就都很朴实，然后我没有从他嘴中听到很多的人智学，或者华德福怎样怎样样子滴，他就只是说我们的娃，家长需要什么，就是非常的朴实，接地气。

我觉得现在国内华德福的进程中也要去“去华德福”。

我们不是穿着这件外衣，来显示我有精美的外衣，而是穿出自己的风味，让这件外衣的美好感觉来衬托我们美好的样子呀！

孩子在家校的不一致性行为引发的思考

不太喜欢那些动不动说这样不够华德福，这样好华德福。

究竟什么样才是华德福呢？难道只是一种概念和感受，标准和评判吗？

就是一种人的教育和成长嘛，不需要用大家听不懂的语言来说出。哪里有这个时间去解释阐述这些晦涩深奥的概念呢？大量的自我成长，用心带孩子，家校之间的亲密深入合作。。忙着做实事都来不及。

可不可以求你了，把华德福教育搞的像白居易写诗一样，街头巷尾的老妇人都能听懂喜欢，那华德福教育中国化的大幸，中国孩子和家长的福利啊。

孩子在家校的不一致性行为引发的思考