致星爸星妈们的第三封家长信

最近，南明团队的几位专家在运城国际开展为期两周的教研。在最近的教研中，我对我们的全人之美课程又有了新的认识和理解。

今天这封家长信，我重点来解释一下我们对语文课本的使用以及今后的侧重点在哪里？

很多家长有疑惑，为什么我们不写生字，好像拼音也不怎么学。

是的，拼音的学习在我们这间教室，我将其作为调节孩子生活的一味调味品。因为拼音的学习过程中，一些口诀的韵律非常美，孩子们像唱儿歌一样的去读它们的，去认识它们，这个过程就足够了，就很浪漫。大家别看拼音只是简单的一个符号，但其实它是比较抽象的，孩子当下这个阶段比较能吸收的是图画、图象符号。比如我们的象形字，孩子们学习起来就比较有趣，比较容易接受。你看课本的编排，也是识字在前，拼音在后。

其实拼音只是作为一种工具，辅助识字或者是方便打字而已，所以我们在一个浪漫的情境下完成拼音这个工具性的任务即可。

早期儿童的发展一定是意义的，而不是机械的，一定要避免孩子进入机械训练的魔怔中，它能在短期内让孩子收获很多，可是却在破坏孩子们的灵性和感知力。星爸星妈们，你们想一想，大家所说的识字写字，是不是一个机械的过程。通过反复练习，书写，从而达到熟悉的程度。可是，反过来，孩子们日复一日的浸在绘本、童书、儿歌、童谣的世界里，这又将是一种什么样的体验？生字将在此过程中，反复出现在孩子的视野，然后自然而然的成为孩子的一部分。

刚升入一年级，一些孩子之前学过很多东西，一些则什么都没有接触过，他们之间的矛盾该如何平衡？是每个家长和老师都很重视的问题。关于这个问题，请家长们不要以孩子目前的识字量和是否认识拼音为尺度，这些是具有欺骗性的。

我们目前的重心是放在读写绘上，很多家长觉得麻烦，但是一二年级的读写绘，家长们一定要重视。因为这将为孩子之后的写作奠定十分重要的基础，故事会激发孩子们的灵性和创造力。马玲老师最近在教研高段作文时，我们都会发现，之前读写绘走的好的班级，现在的写作水平就会好一些。语文学习，说到底培养的是孩子的一种能力，听说读写的能力。

所以，小学低段，在语文方面，我们将以读写绘作为重点，另外就是培养孩子们良好的学习习惯，这方面需要家长们高度配合。

当然，我们本周除了读写绘外，课本的内容也是同步进行的。所以本周开始，我将在每周五的作业布置中发送本周的知识清单，以便家长们明晰孩子们在校的学习内容。清单内容不强制要求书写，掌握情况一定是参差不齐，家长可根据孩子的情况进行指导。个人建议，生字不认识的，家长可将生字放在课文中，让孩子们通过手指字朗读来加强印象。温馨提示，有的孩子确实识字量差，但这一定不是评判孩子的好坏的标准，家长们一定要正确对待。清单的目的只是想让家长们明确本周的学习内容。如此而已。

最后，祝大家周末愉快！