关于“阅”的那些细碎感悟

郑重声明:文章系原创首发，文责自负，本文参与书香澜梦第150期“阅”专题活动。

最近常琢磨“阅”这个字，不管是自己遇事，看书阅读，还是陪上一年级的儿子读书，都慢慢咂摸出点不一样的味道——“阅”从来不是简单的“看过”，不同的阶段、不同的对象，自有不同的打开方式，关键还得用点心、动动脑。

前阵子和朋友聊天，更印证了这点。有个朋友跑过十几个城市，回头却想不起什么特别的感触，细问才知道，每次都是走马观花拍几张照，连当地的老街都没好好逛过。

还有个朋友总抱怨遇人不淑，可明明看着别人踩过的坑，自己没往心里去，最后还是栽了进去。一而再，再而三的一人不说被骗，那就只能是自己蠢。

看看别人的经历，再看看自己，想想自己的经历，这才明白，不管是阅山河还是阅人群，不带脑子的“路过”，跟没阅也没差。

就像我之前读一本职场书，只觉得道理都对却没往心里去，直到自己遇到沟通难题，突然想起书里“先听需求再表达”的建议，试着做了才真的顺畅起来。原来“阅”后的琢磨和实践，才是把外界的东西变成自己的关键。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

陪儿子读书的日子，又让我对“阅”有了新一层理解。还没上一年级，就想着要未雨绸缪，为他将来的小升初做准备了，那么语文阅读量是必不可少的，语文更是基础中的基础学科。语文的知识储备，都是靠平时一点一点去记忆的。他这个年纪，思维逻辑还没跟上，一开始我只想着让他多接触、多积累，每天睡前陪他泛读各种绘本——他最迷恐龙书，抱着翻完就叨叨“霸王龙吃肉，三角龙有头盾”，几个月下来，恐龙相关的零散知识记了一肚子。

后来听其他家长说“精读+泛读”结合更好，我便试着带他精读《小巴掌童话》：一起找描写秋天的好词，问他“为什么说枫叶像小巴掌”，再引导他用“像”造句。没想到他盯着插图想了想，不仅说出了“形状像、颜色可爱”，还脱口而出“月亮像小船”。

学语文是如此，那么英语更是从小就需要磨耳朵了，听说读写，听和说是写在前面的，只有听力达到了一定的量，说话开口才有可能，当一个人会听会说，那么写作业也不成问题。

现在算是彻底明白，“阅”没有固定的标准答案。对孩子来说，泛读是打地基的量的积累，精读是磨能力的质的提升，两手都得抓；对我们成年人而言，不管是行万里路、阅人无数，还是读万卷书，重点都在于带着思考去“消化”，把看到的、听到的和自己的生活对接起来。这样一点点攒着、琢磨着，说不定哪一天，那些细碎的感悟就会突然串联起来，带来豁然开朗的顿悟。