教育更需要仪式感

“妈妈，我要竞选班干部。”

“真的啊？好呀！妈妈支持你。”或许，儿子已经看出了我的疑惑，他开始解释：“老师说，我们每个同学都有三次机会，只要我们参加竞选，都可以当。如果犯错超过三次，就不能当了。”

儿子想要当班干部那是从一年级开始就有的想法。但是，他对自己的要求相当的高，感觉自己没有符合一个当班干部的标准，所以迟迟不敢去竞选。当然，三年级那会儿，他的班主任老师发了一次飚，说没有参加竞选的以后都不允许当班干部。于是，儿子就闷声不响了，我们再怎么鼓励都没有用。这一次老师的转变，让儿子的兴致大增。显然，老师的催化效果起作用了。

昨晚，儿子放学早早的就把作业完成了。我以为他该洗洗上床看书了，谁想他接着说，妈妈我要准备一下明天竞选的演讲稿。哈哈，有模有样的，我还真是感到意外呢！

儿子一本正经地拿出一张五寸大小的纸，提笔就写。不得不说，虽然我在傍边有意识的提点，发现儿子早已心中打好腹稿，已完全无需我的帮助。而且，他的思路还是非常的清楚的。

早上，出门前，儿子伸出手腕，掀开衣袖给我看：“妈妈，你看，我的小纸片。”我马上领会，他将演讲稿夹在了表带这里。这样特意地告诉妈妈，是让妈妈骄傲得感觉儿子真的长大了。

昨天，整个网络都在为2.14欢庆。有人欢喜，有人忧。我想，不管以什么方式，有一点我们肯定知道，爱情需要有仪式感！

但是，在这里我想说的是：教育，更需要仪式感。

儿子的转变，不得不说是教师对教育观念的转变，让孩子对待这一份工作有了积极性，显得更加的庄重。教师对班级管理具备了充分的仪式感，学生对班级的职位也更加的重视，对参与班级的管理才会更加的积极。

仪式感，让我们对生活更加的珍重；仪式感，让我们知道了还有更好的自己。

加油，孩子！