大我社会——教引的内容和方法

大我社会——教引的内容和方法

5、教引的内容

第一方面就是对小我的社会生活的教引。社会是最大的学堂，个体的背景性或者基础性知识，都是通过社会的言传身教，沐浴在社会中的生活得到的。社会底色是社会运行的各方面内容的总的反映，一个社会各种事务综合性表现或者方法都表现在社会背景里。人的生活是教引最重要的目的也是最重要的教引场所，在当代社会也一样，家庭和社会化教育也是非常重要的，他很大程度决定了个体人生的基调，是整个社会教育的基础。大我社会既是优秀的社会生活体系，同时也是一个为被教引者充分考虑的社会，在社会生活各种层面尽可能体现教引的作用。

第二方面是人的基础教引，这个有两层意思，一层是，这部分教引，是学习其他高级知识的基础，为更专业和深入的学习打下基础；另一层是，基础教引让小我学会获取知识的能力，包括世界各种知识的门类，各种知识的获得途径，各种知识的不同价值，各种知识的不同作用等等。

第三方面是专业和精深的知识，这是拓展人的深度和广度的知识。是表达个体特质和价值的部分，所以，这部分彰显的是个体差异的一面，但这种差异也体现小我们共同分有。

6、教引的方法

（1）不制造伤害是教引第一要务。

    不知道本身就蕴含能量，一个孩子生下来在婴儿时期，就不断在用视觉，听觉，触觉等来感受、识别这个世界，他对这个世界本身充满好奇，有足够认识这个世界的动力和愿望，孩子们顺着天性与社会习得去感受、认知、学习本身是很自然的事情，动物界、植物界也是如此，一个种子长成大树，一个小松鼠长成大松鼠，一个小狮子长成大狮子，捕食、避害、大的个体还要繁衍等各方面能力，它们自然就有学习的意愿、能力、要求。私我社会好多做法是歪曲了个体自然、天性的学习动力和能力，挫伤了他们天生认识这个世界的积极性，留下了阴影。所以大我社会教引要做的是不给小我们造成负面伤害，保持他们天生的学习力，扩展力。

    思想是人区别于动物的根本，思想本身蕴含能量，思想本身就需要来扩展自己，让自己不断丰富，充实，深刻，思想自身的能量是人作为人学习的根本动力。那个小孩头脑中没有十万个为什么呢？这是他成长的历程、理智的发展需要的，是求知欲蕴含能量的推动。所以，教引一定不是一种强制、灌输的方式，而是自然的引导，按孩子天性和自身特点引导，使他们发扬自己的长处，弥补自己的不足。

    世界的存在就是以不同事物的差异来展现的，在教引上注重各方面的差异也是非常重要的。社会的知识是多层次，多类型的，比如实践的知识、理论的知识、感悟的知识等等，而不同知识所依赖的教引方法和途径是应该有区别的，需要把各种知识以恰当的方式，更有效率的途径传达给小我们，当然，现代社会很多教引内容也在这么做，而大我社会更注重把生活、学习、工作有机的融合，总之，大我社会应该用更宏观，长远的视野来安排不同门类的知识于小我们生活的不同层面。使整个知识体系更加有机、完善，传达更加有效率。

    知识的差异也体现在不同价值、不同类型的有益知识一定要有效宣达出去，能够有合适的小我来发扬光大。人类历史既有悠久的过去，也有广阔的未来，人类历史上曾经、现在以及未来在世界、社会的各维度都有丰富的经历、思考和实践，这些有益的内容都应该被很好地传承，既为人类美好的未来积淀，也为人类曾经的拓展，生活留下鲜活的证明。

  另外，人类不同个体心理、思想、意志、敏感度、对事物的接收方式都是不同的，所以大我社会应该使每个小我能够顺着他的能力、天分得到相应的教引，尽可能做到每个小我得到适合自己的教引方法和内容，得到优化、恰当的社会正面的引导和帮助。这样，让每个小我都能充分发挥自己的潜能，用有充分的才能和品质，为自己和社会的良好发展奠定坚实的基础。

    再次，还有教引者的差异。专职和非专职、具有不同观念，不同知识结构的小我们如何最大化发挥他们对被教引者的知识价值，最优化他们的教引作用，让教引的效率和深度都能最大化也是大我社会应该很好处理的教引事项。

（2）大我社会教引的拓展性

    教引和现在社会的教育不同，和生活、工作是没有明确界限的，教引是人生活、工作的一部分，是一个动态、常态的过程。教引是打破学习、生活、工作边界的方式，是融入在工作，生活中的。私我社会孩子很多知识有些是来自学校，而更多是来自家庭，尤其活动范围窄的话，受家庭影响更大，这是由私我社会私有特点决定的，个体很多基础的这种认知不是来自于学校，个体价值观很大一部分表现的是家庭的价值观。所以个体很难形成广阔，客观的价值观。大我社会打破这种界限，某种程度说教引就是一种生活，在生活中学习，在学习中生活，在工作中学习，在学习中工作，是一种动态的持续的过程，这样能很大程度提高学习效率，需要什么的时候学习什么理解力是最好的，目标也最明确，效率高，动力更高，所以按照他的兴趣，社会提供的是及时的、小我当时需要的知识以及这些知识的获取方式。

    大我社会教引的中心工作可能是给小我的一生画他的教育拼图，就是根据不同小我的特点，以能量最大化为基础，画他的教育拼图，这样教引，再加上网络等技术手段，大家的学习就不是现在这种小学到大学阶梯式，统一学制，同一进度，而更多是个性化的，以拼图为基础的，需要什么补充什么的学习方式。

    而大我社会为教引的这种融合的体系提供了良好的背景。首先大我社会是天下公心的社会，每个孩子都是自己的孩子，每个小我都会力所能及为小孩子们提供思想，认知方面的支持、帮助，而孩子们又能从广阔的社会中接触丰富，全面，适己性的世界观，价值观，技能性等各种知识。

    其次，源于大我社会很高的小我能量的释放，有益的科技手段会有更大程度的发展，现代的各种网络、物联技术以及未来的科技都会给这种融合的教引提供技术支持。

    总之，大我社会应该顺应不同特质的教引者和不同特质被教引者，给他们形成良好的匹配，让双方价值都能得到有效发挥，能很好的优化教引效果，为小我们充分绽放自己提供良好支持。