读《教学勇气》——剖析恐惧

       

读《教学勇气》——剖析恐惧

        看到恐惧二字，教师们想到了什么？到底压迫我们内心世界的是什么？我们为什么对自己的教学工作感到恐惧？那是因为教育体制充满了分离，把我们分离都归咎于教育体系。

      学生害怕老师，害怕课堂，对学校充满了恐惧，害怕作业没有完成，老师家长的督促，害怕上课回答不出问题，其他学生的嘲笑，害怕今天的课程听不懂，害怕卷子考不好等等这些问题。我们提倡的是学生快乐学习，但是，我们的希望却与现实所反向发展。

        教师也处于一种恐惧之中，今天教案没写，作业还没批，学习笔记还没做，政治笔记还没写，业务笔记这周领导要检查，学生这次的成绩没考好，不敢管教学生，害怕家长投诉，害怕课堂上哪道题没给学生讲到位，害怕今天的哪句话说错了，同事关系以后会不会处不好，职称什么时候才能评上等等一切问题干扰着我们的内心。我是一名老师，我天天都是在恐惧中工作，小心翼翼，生怕哪做错了，引来了不必要的麻烦，这就是我昨天读到教师丧失心灵的原因之一，自我封闭，自我保护。

      外部教育体制的改革控制着我们教师的内心恐惧感，正因为教育改革缓慢，不能从教师出发，才使教师不能够体会自身认同与完整。不能够在教与学的创新路上迈开关键的一步。那么我们就等着教育改革，教师们，我们要通过解读恐惧，用自我的力量来克服这种分离结构，如果我们改变不了外部因素，那么内部因素在于我们，更容易改变。我们要学会与学科，学生，同事融合在一起，利用自我认同和整合来解决这些问题，成为自己的教学佼佼者。哈维尔7的故事可以证明这一点。他是诗人,也是实干家。天鹅绒革命使捷克斯洛伐克从苏联的体制中解放出来,哈维尔就是这次革命的领导人。这场革命取得成功面对的大量阻得,比教育改革中面临的阻力更令人望面却步。哈维尔成了捷克共和国的总统。他描述了1968年共产主义政变中,在当时处于“大山压迫”的体制下捷克人民的生活,然后他又谈到,人类意识的内部世界的种子怎样穿破和瓦解极权主义的岩石,仅用20年的时间就生长成改革的花朵:“我描述的这些东西使我确信,拯救人类世界的力量不是别的,而是人们的心灵,在于人们思考的力量,在于人性的亲和与人类的责任感。如果人的意识中…没有全球性的革命,这世界就不会变得更加美好,而会不可避免地走向灾难验证哈维尔通过唤醒捷克人民认清自己是谁而回他们的心灵我，所有人都不是外部力量的奴隶,而是拥有不可剥奇的内部力量的尽管我们可以而且正在把这种力时置一记住我们自己和我们的力量可以导致革命,但仅仅回想一些事实是不够的。记住我们是谁,就是把我们的全部身心放回本位,恢复我们的自身认同和完整,重获我们生活的完整。我们的这些恐惧是来自于精神层面的，而不是社会层面的，这与我们真实的自我有关系，所以从自身改变很重要。

    教育需要勇气，越勇敢去面对这些教学中的这些问题，我们就会胜者为王。有些恐惧是可以鼓励我们前行，但是有些恐惧反而拉我们进入封闭的房子，无法呼吸。所以我们要摆脱病态的恐惧，重新认识自我，加油！教师们！

读《教学勇气》——剖析恐惧