0~3岁家庭玩具提供中的注意事项，低结构玩具对孩子最有益

玩具在幼儿的发展中扮演着十分重要的角色！

在幼儿眼里，只要能玩耍的物品都是玩具。

玩具或者可以玩的物品在幼儿成长中的作用就好比中、小学的教科书一样不可缺少！

玩具或者可以玩的物品并非仅仅使儿童快乐，还应该具有教育作用。

因此，在提供玩具或者可以玩的物品时，父母和家庭早教教师不仅要考虑提供什么，更要思考为什么提供和怎样提供的问题。

家庭玩具提供中应注意这样几个问题。

一、玩具的层次问题

不同月龄阶段儿童对玩具的需求是不同的。提供玩具时不应以数量取胜，而应根据幼儿的月龄特征提供符合幼儿需要的玩具。

皮亚杰关于儿童认知发展的理论表明，不同认知发展阶段的儿童处于不同的游戏阶段。因此，各月龄幼儿的游戏和玩具应有所区别。比如相同的一个物品对于不同月龄的孩子有不同的玩法，游戏具有层次性，以便使玩具更好地发挥“教科书”的功能。

目前家庭在提供玩具时缺乏层次性，如果孩子从0-1岁到1-2岁的玩具没有太大的变化。这种现象导致有的玩具对大月龄幼儿来说因过于简单而不能激发其操作欲望，有的玩具对小年龄幼儿来说又因过于复杂而使其不感兴趣。举个最普遍的例子，0-3个月的婴儿对“躲猫猫”游戏都非常喜欢，但是5个月的婴儿就会表现出相当的不配合。大年龄幼儿对适合小年龄幼儿玩耍的游戏几乎不感兴趣，常表现出不一致的行为。躲猫猫是个好游戏，只是不合适大月龄宝宝，不能满足大月龄宝宝的心理需要。

米教宝贝通过观察发现，0-2岁的宝宝对玩具的需求与其生活经验密切相关，他们对玩具的形状、色彩有较高的要求，并且他们处于平行游戏阶段；2-3岁幼儿开始喜欢各种主题玩具，对多样化的智力玩具也感兴趣，因此选择玩具的范围可扩大。所以，大宝宝才适合多样化、复杂化、富有挑战性的玩具。

二、游戏的适宜问题

陈鹤琴十分强调儿童玩具的年龄特征，他认为人生一个阶段有一个阶段的游戏，也有相应的玩具。同样一个玩具在儿童不同年龄阶段所扮演的角色不同，即不同年龄阶段儿童对同样一个玩具的关注点存在差异。

适宜性主要是指游戏要贴近幼儿的生活经验，引发幼儿的活动兴趣。目前，家庭在游戏主题及提供相应的玩具时还存在着远离幼儿经验，不能激发幼儿游戏兴趣的现象。比如在“医生看病过家家”“烧饭烧菜过家家”游戏中，有的家长提供了制作精美过家家玩具。然而，婴幼儿生活经验太缺乏，接触太少。导致游戏都不能引起幼儿的兴趣。但是，通常情况下给幼儿提供“家庭清洁游戏“（如扫帚、抹布、簸箕），幼儿却非常有兴趣。原因很简单，搞卫生是幼儿很熟悉的家庭场景。

所以父母要起码婴儿期（指生后28天~1周岁）宝宝生长发育特点。比如新刚开多数时候是躺着，6个月能坐起来，开始用双手探索世界，7-8个月开始逐步会爬行，11个月以后喜欢被扶着或扶着东西走。比如视觉活动特点是看到运动的物体能明确做出反应，喜欢注视对比鲜明的轮廓部分，偏爱的颜色依次为红、黄、绿、橙、蓝等。了解孩子不同阶段的发育情况，才能有目的有选择的为孩子挑选玩具和游戏。了解了孩子的生育发展特点，就可以根据不同阶段的具体情况挑选最适合的玩具。买的玩具太难孩子也玩不了。玩具和游戏和孩子发育需求一致或稍稍提前为宜。

三、玩具的安全和卫生问题

各种常见家庭物品都可以作为家庭早教游戏！食品盒(月饼盒、雪碧瓶、养乐多空瓶)、日常用品容器(洗发水瓶、花生酱瓶子)、常见食品(大红枣、溶豆、泡芙)、废弃的手机及电话机等都出现在幼儿游戏中，使家庭成为非常棒的早教教室。

但是给宝宝玩之前，容器类的一定要清洗干净甚至消毒！日常请尽量不要用消毒剂去清洁玩具。定期用开水（不能用开水的用温水多洗几遍）清洗玩具后擦干，摊开在太阳下晒晒即可。

研究表明，附着在不同材料的玩具上的细菌数量有所不同。经检测发现，刚消毒的玩具上的细菌数为0，玩过24小时后再检测发现其细菌数分别为：塑料玩具 35，木制玩具59，布制玩具89，皮毛制玩具2348。这些很少或几乎不列入消毒范围就供幼儿游戏的物品的安全问题应该引起家庭的重视。

在孩子能坐起来用手抓着东西玩的时候，任何他（她）能拿到的东西都会试图往嘴里放。如果购买玩具那就尽量买有品牌的，条件不允许就在挑选时多注意：玩具是否光滑没有毛刺？是否易碎？有没有容易被拽掉和咬掉的小零件？另外，灯光不能刺眼，声音不能过大。

四、玩具的结构问题

从构造复杂程度和使用功能大小的角度，我们可以把玩具分成高结构玩具和低结构玩具两种。

高结构玩具：指构造复杂、功能固定、可变性小的玩具。由于结构复杂或功能比较单一、固定，一件玩具可能只有一种用途。这类玩具不管是成型玩具还是自制玩具，其逼真的外形很容易限定幼儿游戏的情节和玩法。由于不能提供多种玩法，这类玩具很快就会被幼儿冷落。

低结构玩具：结构简单、功能多元、可变性大、可操作性强，可以不断激发和保持幼儿探究的兴趣，满足幼儿采用多种玩法的需要。低结构玩具就是“活”玩具，永远具有生命力，家庭应该多提供造价低廉的低结构玩具。

比如橡皮泥和积木就是低结构玩具。需要自己（父母可以帮忙）搭建完成的飞机，肯定比爸爸妈妈直接买一家模型玩具飞机更好。

五、玩具的来源问题

家庭玩具的来源主要是购买和自制。0-3岁婴幼儿家庭早教完全可以就地取材，自制教具、玩具。我们提倡制作玩具（很多生活物品可以直接当作早教教具），但是父母也完全必要花大量间去制作可以与商品玩具相媲美的玩具。

六、玩具的数量问题

随着孩子月龄增长，玩具也不断增多，家几乎形成一个游乐场。爸妈会发现收拾和放置这么多玩具成了一大难题。其实婴儿期宝宝对世界充满好奇，任何一件东西，哪怕是手指头脚趾头都可以探索玩乐半天，所以玩具千万不要多多益善，只要符合孩子需求。作用一致的玩具有一两件即可。给予婴幼儿的玩具也控制在1-3个为宜，摆放在孩子能到地方的玩具数量在3-5个为宜。