《安塞腰鼓》教学设计

一，导入新课

“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行，具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓是黄土地上的狂欢，体现了西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

二，用心听课文《安塞腰鼓》的音频，试着大声读熟课文。

三，分角色朗读，女生读1-4和28-30段，男生读5-27段。女生读出腰鼓的安静沉稳，男生读出腰鼓的豪放，有力，火爆，热烈。

四，默读文章，请用“——的安塞腰鼓”来说一说你对刘成章笔下的安塞腰鼓的感受，最好用文中的词语来说。

五，文中最能直接表现作者对安塞腰鼓赞美之情的句子是哪一句？文中出现了几次？这运用了什么修辞？起什么作用？

明确：--好一个安塞腰鼓！

        --好一个安塞腰鼓！

        --好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

        --好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安    塞腰鼓！

反复起强调作用。读出作者反复强调的层层递进的炽热高昂的情感。

（小组轮读：选取四组，分别各读一句，层层递进读，感受安塞腰鼓的气势。）

六，安塞腰鼓的“好”体现在哪些方面？请用“好在  —— ,你看（听 ）——  ”的句式叙述（内容）。

明确：（1）好在火烈的场面：“你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样……是强健的风姿。”

（2）好在鼓声的巨大力量：“你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。”

（3）好在有茂腾腾的击鼓后生。“你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。”

（4）好在奇丽变幻的舞姿。“你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。”

六，安塞腰鼓不仅内容写得好，而且形式好。大家默读课文，品读文章形式之美。

用“好一个《安塞腰鼓》，好在  ——  ，你看    ——”，(从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点)

（一）好在修辞

1.“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”（排比、比喻、夸张）

2.愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……(反复、排比)

（二） 好在句式

1.独立成段，“——但是：”    “看！——”

2.“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……” （短句）

（三）好在写法

1.动静结合；

2.表演后：“耳畔是一声渺远的鸡啼”，以动写静

3.联想和想像。

（四）词

1.隆隆隆隆等叠词使用

2.一群茂腾腾的后生中的茂腾腾有青春活力

（五）结构：

静—动—静的结构使文章跌宕起伏，结构回环完整。

七，悟腰鼓之魂，明中心之好。

“好一个安塞腰鼓！”作者要赞美的仅仅是安塞腰鼓的壮美么？请大家用“好一个  ——  ”的句式，结合课文中具体的段落或语句，来谈谈你对文章内涵的理解。

所以作者在文中不只是在赞美安塞腰鼓的壮美，他是通过写鼓来赞美了人，生命和生活。

作者借赞美安塞腰鼓歌颂生命中奔腾的力量，表达黄土高原上要冲破束缚，并渴望过上幸福生活的愿望，表达陕北汉子的阳刚之美。

板书：鼓—人—生命—生活