尊敬的可风老师：

您好，牛年吉祥！

很是抱歉，叨扰了！本打算年后写给您，趁着这个空挡，忍不住写啦。

跟着您和团队老师们学习了半年之久的吟诵，收获满满，不胜感激。天下无有不散之筵席，眼看第二期古典吟诵班即将结业，有万般不舍，故在此写一封赖皮信，我想继续跟着您学习吟诵，还想跟着您学习吟诵教学，跟着您读书，跟着您拂去一丝躁气，窃来一缕静气。

我的心太大了，纵使被您拒绝，无妨且无悔，我要表达我的想法。

---

（一）吟诵学习

我是个很笨的人，学习吟诵，唯有花笨功夫。我很享受宅居一方陋室，跟着您的音频“鹦鹉学舌”，奈何我无鹦鹉的天赋，学得慢且吃力。万幸我有老师们春风化雨、玉汝于成的锤炼，有学友的鼓励和扶持，使得我的一腔蛮力能朝对方向，不至于南辕北辙。半年间，您和团队老师们教会了我格律诗华调吟诵八大调，五言与七言古体诗华调吟诵，五言古体诗唐调吟诵。打磨了40首古诗，我万分自豪与欣慰。

最近学习五言古体诗唐调吟诵，着实吃力。一个基本调，整整苦练了半个月。万幸您没有放弃我，一对一逐字逐句教并精准指出错误；万幸槛外人学友也像您一样扶持我；万幸我没有放弃自己。“床前明月光，疑是地上霜”十个字，苦练一个星期无果后，您指出我要重新学习唐调吟诵，抹掉之前读跑的记忆。接下来整整两天，我依然像困兽一般听和练“窗前明月光，疑是地上霜”。练到绝望处，我情不自禁会揉揉眼睛，涩涩的，想哭，但是挤不出眼泪，眼角只浅浅地湿润了。心里嘀咕着：你这个超级大笨蛋！别急，功夫不到！同时深深地困惑：“疑是地上霜”单独能吟对，为啥一二句连起来吟，就是跑调？听和练了一整天后，我去洗了一个热水澡，继续！突然读顺了，槛外人学友一听，说我成功了。我趁热打铁吟诵整首诗，槛外人学友一听，一二句连读，不跑调，重复一二句时，又读跑调了。没关系，我看到了曙光，之前就是读不准“疑是”，突然读准了，这种电光火石般的瞬间记忆是深刻的。次日继续突围，成功！

回过头来想想，为什么我学唐调吟诵如此费力呢？也许是跟您学吟诵之前，跟着您的音频学成了一个歪调子而自己还不知道，当时还洋洋自得地在喜马拉雅上录音哩！现在去听，果然如此，“疑是地上霜”调跑到太平洋里去了。哈哈，跟您学习吟诵之前，跟着您的音频还录了好多跑调的吟诵，当时一天一首，疯狂！我舍不得删去，尽管是网络公共平台，但是不差我这一点劣质产品，它们真实地记录了我的吟诵学习之旅。

学习唐调吟，是我学习吟诵最刻骨铭心的记忆了。有您、槛外人学友、自己三者的努力，同时收获了槛外人学友的友谊。

我的同事朋友水琴姐姐她学过音乐，喜欢唱歌，她说她一天可以学会好几种这样的吟诵基本调，但是唱着没意思。我说不，吟诵很有意思，我一个星期学一个基本调，反复吟诵，很有诗的韵味。她说，我是郭靖，基本功扎实。我惶恐，郭大笨蛋好歹是一代武林至尊，我只是一个普通人。但是，我一个普通人确实很骄傲，跟着您学习吟诵。我没有把吟诵当作小曲儿，它是一种传统且古典的读书方法。在磨调的过程中，我确实通过本真质朴的声音，去还原诗歌的画面，去表达我对诗歌粗浅的感悟。

您和团队老师们每教会了我一个基本调，同时要用四首不同情感的诗歌去套用同一个基本调，真实地体验“一调套千诗，千诗有千面”的万千气象。这也是我学习吟诵不感到枯燥的原因吧，反复机械地听和练，乐此不疲。

为了珍藏我的学习成果，每每在您们这里通过一首诗歌吟诵后，我会录制在喜马拉雅上面，并高调分享至QQ圈和微信圈。闲暇时，我会去回听自己的作品，尽管有瑕疵，但依然听得动情。

其实不应该向您啰嗦，趁着此次机会还是尽情啰嗦吧。平日里纯粹地向您学习吟诵，哪里有时间废话呀！

可风老师，您的诗经、楚辞吟诵好动听呀，格律诗唐调吟诵更是别有韵味，我好想学习呀！并且渴望得到您的指导。我很庆幸，正值人生的盛年，遇见您的吟诵。如果早几年遇见，我没有自信和毅力学习，毕竟自己五音不全。即使勉强学会了一个基本调，会狂妄自大，不会静下心继续往前。如今，几年工作岗位的历练，我能静下心来，全力以赴追求自己热爱的事物。

---

（二）吟诵教学

吟诵学习给我带来了巨大的充实感和成就感，我渴望在吟诵教学领域实现自身价值。

目前，我的吟诵教学，课堂离不开您的吟诵音频。学生娃只是愿意开口而已，吟诵教学只是我语文教学的调剂，我不满足于此。从您的身上，我看到了吟诵教学的榜样，能精准点评，能精准示范。其实您最大的魅力在于对吟诵的一腔热忱。在这一点上，从没听您说过一言半语，只是默默地去做，带着自己的团队老师，无偿地指导一个又一个素未谋面的吟诵爱好者。这种无言的务实，让我加倍努力学习吟诵，让我大方且坚定地把吟诵分享给自己的学生。我带着学生娃跟着您的音频吟诵，我们是严肃的，吟诵不是消遣，是美听的读书方法，是传唱的经典，是珍贵的非遗文化。当然，我也如您一样，没有言说吟诵如何美妙，只是去做，去分享，去鼓励，只是现在我做得不好。

我的吟诵教学还如此稚嫩，我渴望提升自身吟诵水平，使自己有能力去教。目前我只是敢在学生娃面前开口而已，当面吟诵效果大不如私下练习。当然会有一天，我的脸皮会厚起来的，我会在他们面前自信地吟诵，气息平稳，感情真挚。我会精准指出他们吟诵的不足，尽力带他们吟准基本调。我会通过吟诵展现诗歌背后的故事，带领学生吟出诗歌的韵味。我会让他们爱上吟诵……

可风老师，我相信您的身边汇聚着或者说将会有更多这样的人，他们是一线语文教师，他们热爱吟诵，探索着吟诵教学。我的生活中，只有我一人学习吟诵，一人探索吟诵教学，难免有一丝寂寥孤独。我渴望和一个同行交流：吟诵教学如何有效地融入日常教学，而不是教学调剂，是教学必要；吟诵教学如何与应试教学互相成全，吟诵教学不仅让学生获得审美体验，也能帮助学生提高分数；吟诵教学如何把学生推到舞台中央，能兼顾舞台效果……

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

我和槛外人学友聊天，谈到我现实生活中，孤独的吟诵，孤独的吟诵教学。但是在虚拟的网络中，我的吟诵不孤独，有您和团队老师们，有学友们，吟诵学习氛围浓厚且纯粹，多美的善缘啊！

德不孤，必有邻。

---

（三）读书

这是我最水的地方，书读得太少。

在喜马拉雅音频上，听您的《曲池荷》吟诵和讲解，短短二十分钟，如沐春风。在我们的QQ教室中，您讲解《酬张少府》，短短八分钟，依然如沐春风。在华锋先生的《吟咏学概论》中，华老先生讲解八大调，八首例诗，怎一个丰厚了得！其实您教我如何吟诵，吟诵的评语，我忘却了大部分。您带给我如沐春风之感，着实深切；《吟咏学概论》我啃不动，认字而已，华锋先生讲解八首例诗的丰厚细腻，学者气质深刻。

您们本身，就是魅力的吟诵，魅力的诗词，魅力的教学。

可风老师，我不是一个做学问的人，不是一个坐冷板凳的人。但是我想跟着您读一读有关吟诵的书目，记一记吟诵的基本常识。读一读诗词鉴赏的书目，读一读伟大诗人们、词人们的传记。了解一下作品背后的故事，背后的时代。

太多的诗词，太多的诗人，它们对我而言只是一个符号。我想让这个符号多一丝血肉，多一丝温度。

我肯定吸收不了多少，我也没指望能吸收多少，只是有耐心认认字。繁体竖排的古书我看不懂，我可以看看其他版本的相同内容。认字后我可以尝试写写流水账，我喜欢写流水账。

废话一箩筐，天真了得，无知了得，可风老师，您就一笑而过吧。

跟着您学习了半年吟诵，早已赚大发了；您拒绝了，我写下了这篇流水账，也赚了；您不会拒绝，我不敢想了。

2021-2-14