案例分析

对外汉语案例分析的写作

1、先抓出材料案例重点。要依材料给的是何内容而定。

2、写原理。比如跨文化交际方面的，就反映书中说的4个阶段写上即可。

3、一步步结合材料中内容用原理解释。关键在主人公处理问题时哪些地方违背原理。4、找解决办法。这个靠自己分析。

5、做小结。

案例类型：教学——课堂管理

背景：

我在中华国际学校教中文。该学校校风十分开放，学生管理不太。我所教授的学生有5五年级，七年级，和九、十年级。幼儿园、一年级刚刚开始学习中文，而其 他几个年级都已经分别学习了1-3年的中文。四年级学生由于已经学习中文3年了，有了一定基础，渐渐失去了最初的新鲜感，学习态度不是太好，整体比较懒散，积极性不高。

      问题：开学两个月了，虽然尝试了各种方法，增加了很多游戏环节，四年级学生学习中文的积极性却远不如其他年级，上课注意力不够集中，懒懒散散，讲话。尤其是有一个中文名字叫韩伟的男孩，他很聪明，点子也很多，但总是故意影响别的孩子，他学会了，就会同旁边的孩子讲话，或出怪声。为此，我让他坐在走廊里好几次了，可效果不明显，而且，好像这个孩子上课故意捣乱的倾向越发明显。跟班主任沟通过，班主任也说这个孩子很聪明，但自制力较差。我犹豫了几次，要不要把他送去校长室，但结论是，如果把他送校长室了，这个孩子个性很强，很有可能他会因此而彻底放弃中文学习。

解决方法：

说实话，在解决这个孩子的问题上，我目前还在探索。我尝试了几种解决的方法，有些起到了一定作用，有些收效甚微。我列举几个比较有效的方法。

方法1：我给学生讲了，在中国，学习好的孩子或遵守纪律的孩子可以当班长，这些美国孩子听了之后非常感兴趣，于是我就尝试在四年级每周选一个班长，负责帮我发发讲义，维持秩序。我特意选了韩伟，他那一周表现得还不错，但第二周换了其他同学当班长之后，他就明显不配合了，又开始上课说话，不注意听讲。

方法2：让韩伟在做活动或游戏时充当director的角色，他要给别的同学布置任务，很多同学会向他问问题，他忙碌起来之后就没时间同其他人讲话了。但，另一个问题是，总让他担任director，其他同学会有意见，所以这个方法只起到一定作用。

方法3：适当时候给予鼓励。

  反思：

针对不同孩子要采取不同方法，正所谓因材施教。对待学生要付出极大耐心和爱心，不能轻易放弃任何一个学生。在教学的过程中，要不断尝试新的方法，不断探索。