儿子班主任第二次约谈

刚开学儿第一个星期被儿子班主任约谈，我心里有准备，因为儿子的确太不让人省心了。

老师反应主要问题就是儿子好动，不遵守纪律，不仅影响儿子听了质量，也影响其他孩子。和老师聊了1个多小时，儿子在一旁无拘无速的玩耍，好像老师批评的不是他，对老师没有一点害怕的意思，让老师觉得很生气，觉得这孩子没有规则意识，也没有家教。

今天是第二次老师找我谈话，下午2点到校先和数学老师进行一个小时的沟通。3点多在学习看了儿子他们一年级入泮礼的预演，观察儿子在队伍中的情况。4点学校放学，我等老师把孩子送走了后谈话。

今天老师约了4个孩子家长谈话，2个女生2和男生，我是第3个谈话，结束已经7点半了。在学校整整呆了5个半小时。

老师说儿子并没有因为第一次谈话态度改观，还是上课说话、不停的小动作，甚至发出怪声音。上课用尺子锯课桌声音，用尺子切橡皮、用铅笔扎橡皮，反正每天都能给自己找一个玩的东西在课堂上玩，根本就不听课。所以今天把儿子桌位从第一排调到最后一排，这样至少他不影响别人。

我知道老师其实心里很不舒服，可能还觉得我们做家长不够重视，因为第一次谈话老师说“如果对自己的孩子要求100分，我就会要求100分，如果家长对自己的孩子要求60分，我就会60分。” 或许经过一个月的观察，老师发现孩子改观太小，对孩子和我们也有一些失望，才给孩子调换座位，这些我都能理解。

我认可老师反映的问题，在行动上积极配合。因为我知道儿子一直散养的，上小学前这六年真是解放天性的放飞自我，儿子很善良也懂礼貌，但规则意识方面确实弱了些。

女儿从小管的严，拘束比较多，导致女儿胆小、小时候和同学相处不敢发表自己的意见。到了儿子，我对儿子就是一种完全不同的养育风格，一直很尊重儿子的感受，很重视他的需要。鼓励他多方面的探索和尝试，很少有条条框框的禁锢设置。所以儿子胆大，很会表达自己，做事也很在意自己的需要和感受。

儿子没有进行学前教育，虽然我给读了很多书但是识字量却不大，数学在5岁半前基本没有概念，感觉是没有开窍的那一种，虽然这次月考是班上倒数第二，我没有失望，其实更多是看到儿子的进步，和半年前相比，儿子的学习是质的飞跃，也许和别的孩子比较他还是很差。

因为心里有预期，儿子有一个半年的过渡期，这半年对儿子和我都是一个考验，我少些焦虑，多一点耐心引导，我相信儿子会越来越好。

而学校终归是集体，不可能全面做到因材施教、因人而异，因地制宜去培养每一个孩子，老师人手不够，既要教学还有行政任务要完成，不可能把精力放在某个孩子身上，所以老师希望孩子们都尽量乖一点，这样好管理，老师也能轻松些，一定程度上也有利于保证教学质量。

所有这些我都理解，也特别理解老师的良苦用心，我在家里管两个孩子，他们打闹时我都很抓狂，更何况老师管40多个孩子呢！既要完成学校的考核指标，还要保证孩子听懂学会，其中的辛苦不言而喻，如果不是尽职尽责，老师也不会牺牲休息时间跟家长逐个约谈，特别像儿子这种，还需要多次约谈，除了积极配合老师更多的是心怀感恩，感恩有一个人学习上比你还关心你的孩子，她就是老师。

坐在传统教育的船上，就得顺势而为。再多的新教育理念都在保证基础学习质量上去拓展，拓展的深度和广度因家庭和孩子自身发展情况而异。

所以，我决定这个冬天我的工作之外的时间大部分放在儿子这里，培养良好的生活和学习习惯，恶补文化课，增加识字量，让孩子在半年内一定跟其他同学看齐，最好超越。

培养习惯清单：

1、回家换鞋并摆放整齐;

2、自己书包和学习用品拜访固定位置。

3、定时间完成书写作业。

4、每天读至少30分钟纸质书，包括听英语并跟读。

5、每天晚上床前整理第二天要穿的衣服，对照课表收拾好第二天的书包。

6、早上自己穿衣服，检查学习用品是否齐全。

7、每天静坐5分钟，逐日增加2分钟。先坚持21天。

希望儿子通过练习越来越好。

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后记：

和老师谈完话，出了教室门儿子看着我问：“妈妈，你现在是不是很生气？你现在是什么感受？”

我说：“有点生气，也有难过的感受。”

儿子说：“妈妈，我觉得老师批评我，我觉得脸上挂不住。你是不是也是这个感受？”

很惊讶还会用“脸上挂不住”还表达自己的感受。我点头表示认同。

今天回到家都9点多了，匆匆吃个晚饭，儿子累的眼睛都睁不开，作业没写就睡着了。明天早起补作业。