为什么我收藏了这么多教育孩子的文章，却依然对孩子的问题无能为力？
刚接手的班级内有这样一个同学，让人印象深刻：
不只一位任课老师反映，该同学上课打盹儿，经常头一点一点地，像小鸡啄米一样，眼睛睁困得不开。昨天，数学老师反映他课上玩手机。作为班主任，我把他叫到办公室了解情况，问他为何上课瞌睡不断。
起初，他说是看看课外书所致。
后来，说是用MP3听音乐听得影响了睡眠。
再问，是不是只听音乐。该学生回答：也在上面看电子书。（能看电子书，还是MP3吗？）
继续问，又改口说是MP4。我让他把MP4交上来，他说在其它班的一个同学那里。
我让他去找那个同学把MP4拿过来。他说那个同学最近请假没来。
我给他说的那个同学的班主任打电话。那位班主任回复说：班里根本没有他说的这个同学。
很明显，这个学生在撒谎，他看来确实玩手机。班里他周围的同学也反映，说这个学生经常在班里炫耀，说自己的什么游戏玩到了怎么高的级别。
面对这种情况，我只好把家长请来，一是让家长了解孩子的情况，二是希望家长配合学校把孩子玩手机的问题解决。
家长来了之后，剧情再次翻转：
我让孩子跟家长说说MP4到底是怎么回事，他再次改口说，自己根本没有MP4！
那之前你说的怎么解释呢。
那是我自己编的。
而后再问，就一言不发。
该同学的妈妈精明利落，对孩子的表现并不感到意外。她伸手拉住孩子的手，让孩子看着他的眼睛，跟孩子说：儿子，是不是妈妈这段时间对你关注不够，你感觉缺少母爱啦？如果是，你就跟妈妈说。妈妈这段时间太忙，没能顾上你，这是妈妈不好……
家长边讲边哭，同时也盯着孩子，观察孩子的表情反应。
但遗憾的是，家长的努力，只感动了自己，孩子却面无表情，丝毫不为所动。孩子用眼睛直直地盯着他妈，好像他妈的心思他猜得一清二楚，这些招数根本都不灵啦。
家长看这样谈下去也不会有什么结果，便转变了话锋，拉着孩子的手说：儿子，我相信我的孩子没玩手机，你去教室上课吧。这是给你买的你最喜欢吃的薯片。
我心里一凉，家长来这一趟，不仅手机问题没解决，孩子犯了错，还给孩子买学校不允许吃的零食；那这孩子以后的管理肯定会更棘手了。
孩子走后，这位妈妈很苦恼地跟我说，她也知道孩子肯定是玩手机，因为之前初中时出现过这样的情况。
家长发现孩子偷把家里的手机拿去学校玩了，却没直接和孩子挑明，而是绕弯兜圈，旁敲侧击，希望孩子主动承认错误，把手机拿出来，可最终孩子也没交出来。
我跟家长说，可以看出来，她对孩子的教育很用心，应该很多教育孩子的文章。
她眼睛里顿时焕发出光彩，熟练地拿出手机，打开微信，向我展示她收藏的教育孩子的文章，一篇又一篇。可回到眼前的事情如何解决时，她的眼神立刻黯淡了下来，叹气流泪，一脸恨铁不成钢的无奈。
其实，许多家长会有这样的无奈与困惑：我读了这么多教育孩子的文章，可为什么对孩子的问题却依然无能为力呢？
1.套路千千万，比不上真心一片。
和孩子交流，也要与成年人之间交往一样，真诚为本。坦诚是道，方法为术。如果没有坦诚这个根本，而一味讲什么技巧套路，只是把哭与牵手当做感动孩子的手段，那孩子会在这种“斗心眼训练”中成长很快。
孩子和家长之间没有了信任，只有了计谋和技巧，可悲且危险。
孩子和家长在斗智斗勇中不断升级，会变得越来越有心计，1.0，2.0……快速升级，更新迭代如此之快，结果家长的八卦炉很快就把孩子练成刀枪不入，油盐不浸。家长的紧箍咒念崩，终至无计可施，孩子变成了无药可救。
2.身教胜过言传。
孩子是父母的镜子。可总有些家长就喜欢给孩子讲道理。要孩子如何如何做，可自己却从来没信过，没做过。孩子看在眼里，记在心里，又怎么会相信呢。我们不能要求孩子学习专心，养成好习惯，自己却回到家往沙发上一倒，刷微信看段子；我们不能只要求孩子提高自制力，自己却往电脑桌前一坐，玩游戏到深夜。
3.爱，要有度有原则。
失去原则，没有了底线，只有心软，爱就成了溺爱，最终只能害了孩子。
明明是孩子做错了，家长却将责任揽到自己身上，一再强调自己做得不好，那么孩子很快就学会推卸责任，甚至会抓住家长溺爱这一软肋，最终将家长拿捏得服服帖帖。
4.教育如春风化雨，重在坚持。
很多家长收藏了许多教育孩子的文章，每看到一篇文章，都热血沸腾一阵子，以为自己找到了教育孩子的宝典秘籍，果断收藏，一篇又一篇，数以百计千计。可是，真正用过，坚持用的却非常少。其实，教育孩子也贵在坚持。
