《三角形全等的判定HL》教学反思

今天因原班老师去培训，教务处安排代课，因而我有机会到某县二中八年级最好的班级去教学。二中要求用"洋思模式"进行"先学后教，当堂训练"的教学模式。

我用了集体备课的课件，经过我个人补充后，才去教学的。

可是，我太高估了这帮学生，因而我没带圆规和直尺进教室。

当学生自学时间到6分钟后，通过举手调查到全部学生均完成了所要求学的内容。我叫一个学生来说出教材中作图的过程，她只会画图，不会讲解。我又问了学生，如何用尺规作图画直角三角形中的直角，换句话说，就是如何用不带刻度后直尺和圆规画垂线？

多数学生都不知道怎么样画。于是我就因没直尺和圆规而用用手随意画了示意图，大部分学生表示知道了怎么样画，而我又问，如果还不会而需要个别指导的同学请举手，开始只有两人举手，我给第一个学生讲完后，举手的人越来越多，只好叫一组内不懂的围过来看。之后又给两三个学生讲解完就下课了，还好是两节连堂课，否则将无法完成本节课的教学任务。

说实话，如果我带有直尺和圆规的话，就不会这样废时。此处，当时也没想到用希沃白板中所带的数学工具来画，真是我自已应变能力低下了。

因此，任何程度的学生，我们都不要高估学生的认知水平而设置较难的问题，而导致自己左右为难。