闲聊

为什么要做好人？因为善良和真挚能在胸中孕育出一口真气，这口求真务实的气吹在笔上便是一篇好文章，吹在铁锹上便是一个好工人，吹在书本上便是一个好老师。它有千万种变化，神奇无比，但它也有缺点，但凡是损人利己或是心中生出害人的心思，这口气便瞬间消散，所有之前获得的各种成功如烟消云散般转眼消失。

    我们要做一名好老师，那便不可缺少这口真气。真真正正地为孩子做实事，一切从孩子角度出发，便会发现自己是幸福的，是快乐的。可一旦没有站在孩子角度，而是从狭隘的利己主义出发去管理幼儿，那一定会如泄气皮球般慢慢变瘪。幼儿园提倡五大领域教学，可大部分老师本身对于某些领域尚是一知半解，要承担起给予幼儿教育，谈何容易。殊不知五大领域并不是很难的事情，高深的学科专业知识固然很难研究掌握，但是浅显的内容则人人会做。例如艺术领域的音乐内容，虽然大部分教师没有从小习得并掌握专业内容。但以今天科技发展水平，我们在教室、在户外、在幼儿园的每一个角落，只要掏出手机来，便能组织一个小型音乐会。孩子们载歌载舞地欢快地歌唱，难道不是人间最美的事情吗？例如教孩子画画，如果从小教起，到了长大，起码去美术馆或者看见画作能有自己的见解。如果教成人画画，相信大部分人会笨手笨脚，非不能成为美术界的专家，也会因没有兴趣的练习反而徒增烦恼。所以我们必先要造就幼儿，方才有文明的国家。

    只有在研究生命教育时，要注意一点，幼儿园的各处植物角或者班级内时常养一些小动物供幼儿观察。但因无法提供专门的生活环境或者没有专业的饲养指导导致小动物死亡。有些老师会把蝴蝶之类的死亡小昆虫做成标本供孩子观看，可幼儿园要观察的生物应指活物，观察其的自然行动。如今把获得生物制成死的标本，导致生命教育变成了死亡教育，饲养区变成了标本展示区。用防腐剂留下生物的美和身体，容易增长孩子残酷的心理误区，会认为随意地剥离生物的生命是正确的。

    我们在饲养生物请小朋友观察前，要注意先教小朋友们知道尊重其他物种的生命，教小朋友们养生而非杀生。生命教育的一个重点在于感受生命，感受生命是可以提升幸福感的实践教育，追求的是身体的无痛苦和灵魂的无烦恼。要遵循的原则便是在追寻幸福时，不可以给其他生命带来伤害，不可以损害他人。就如圆周率没有尽头一般，人们往往只记得开头，和生物接触的开头反而会顶替掉后面的一切。

    所有的梦都是冰冷的，只有坚持才会变成奇迹。生命对任何物种都是公平的，这一次人间的车票请不要轻易撕掉。应该没有人在童年时没有伤害过其他生命吧？可我们只活在当下，这既不是过去，也不是未来。若还有遗憾，那便勇敢面对，终会找到属于自己的温暖。