“第一”的成绩让我很生气

      期中考试结束了，毫无悬念的，这次又是意料之中的“第一”。虽有预感，可真正看到成绩后，那份预感之外的侥幸也是瞬间化为乌有——于是，心有不甘，想着面对学生时我还是要将他们大声训斥一顿的。

    拿着“沉甸甸”的试卷，我甚至已经想好了要以怎样的状态面对课堂了的——冷面、眉头紧锁，一幅生人莫近的姿态。于是，今天进到教室后我并没有如往常一样跟同学们说说笑笑，他们也明显感觉到了我今天状态的不对，看到我手中的试卷后便好似明白了几分。

    上课铃响后，原本喧闹的教室瞬间安静下来，学生们的目光齐刷刷地向我投来。那些目光里，有小心翼翼的试探，有自知心虚的闪躲，也有几双满是愧疚的眼睛，怯生生地望着我，似乎在等待一场暴风雨的降临。我压低了声音，将试卷一一下发，并就本次考试做了（加码的）客观分析:及格人数最少、高分几乎没有、平均分毫无疑问的垫底！声音很低，语气却似乎很重，重到足以让人窒息。

      我察觉到了自己的情绪，趁着试卷发下去让他们自查的瞬间做了一次深呼吸——真要如此吗？意料之中的不是吗？是的！这半个学期来，他们飘了，自己因为工作原因也确实在这次期中考试之前给学生们故意设了许多坑，他们毫无意外地通通掉进了坑里，不是该欣喜的吗？

      想到这儿，我不禁微微苦笑。其实设这些“坑”的初衷，是想让他们在挫折中警醒，别被暂时的顺境冲昏头脑。这半个学期，学校活动频繁，我也忙于应对新增的工作对他们放松了要求，因此课堂上渐渐没了往日的专注，课后作业也开始敷衍了事。我看在眼里，急在心里，才想出这招来，本期望着他们能在期中考试前及时调整，哪晓得他们一头栽了进去，还摔得这么重。

      我顿了顿，找回了本来的状态，开始了试卷的讲解。或许因为课前高压的缘故，今天的试卷讲解他们听得异常的专注，课程也进行得格外的顺利。

    课后，一位这次发挥严重失常的学生找到我，满脸的惭愧与内疚，她低垂着头，双手不安地搓着衣角，声音带着一丝颤抖地说道：“老师，我知道这次考得太差劲了，让您失望了。”我看着她，轻轻拍了拍她的肩膀，示意她别太紧张，说道：“来，咱们聊聊，你自己觉得问题出在哪了？”

    她微微抬起头，眼眶有些泛红，嗫嚅着：“老师，这段时间学校活动多，我一下就分心了，学习上完全没了以前的劲头，作业也随便糊弄几下就交了，等考试的时候，看到那些题目，脑袋里一团乱麻，好多知识点都模模糊糊的，才发现自己落下太多了。”

      听着她的话，我心里既欣慰又心疼，欣慰于她能清楚认识到自身问题，心疼她此刻的懊悔。我语重心长地对她说：“小慧，你能意识到这点就很棒，其实老师之前故意设‘坑’，也是想让你们警醒，可没想到大家摔得这么狠。学习之路，起起伏伏很正常，一时的失利不可怕，怕的是就此一蹶不振。接下来，咱们一起把落下的功课补回来，有信心吗？”

      她用力地点点头，眼神中重新燃起斗志，坚定地说：“老师，我有信心！我一定好好学，把这次丢的分都挣回来。”

      学生走后，我在办公室坐了良久。生气？好像有点，主要是面子问题。之前在“第一”的宝座上坐久了，似乎觉得坐守第一就是理所当然的，这猛的掉下来（自己故意给学生们设“坑”），却又觉得有落差了。其实，他们入坑了，说明自己对他们足够了解，借此戳戳他们的锐气又何尝不是一件好事呢？

      想通这些，我心中豁然开朗。凡事没有理所当然，逆水行舟，不进则退。不让学生们做温水里的青蛙，就得偶尔加加码。让“坑”成为常态，才能居安思危常警醒。