2019-08-29教育新路之一百卅六

台湾FUN学中心 隔周一诗词 信鸽老师互动教案Q-A进阶版分享

@这是针对孩子入学后，非教育界的家长，对其子女的日常课业，想要“插得上话”所提出的“亲子共学”高效&有趣&双赢 的因应策略(互动教案)，亲爱的、关怀教育的家长们! 让我们跟宝贝们一起加油喔! @

杜甫<登高>

            风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

敬请参阅 “古诗文网”

研讨主题──无法休止的离情别绪

研讨项目：

趣味性：

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回(登高望远、寄情于猿鸟…)

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来(落木长江配合演出、…)

万里悲秋常作客，百年多病独登台(既作客、又思乡…)

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯(看不透、却想戒酒…)

画面感：

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回(猿鸣树稍、飞鸟盘旋…)

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来(满地黄叶、波涛汹涌…)

万里悲秋常作客，百年多病独登台(酒家买醉、清癯的身影…)

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯(老汉在酒店外面徘徊、…)

回旋的想象空间：

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回(悲秋的感染力、…)

无边落木萧萧下(悲秋是否随着落木而尘埃落定、…)

…，百年多病独登台(登高才是一解乡愁的特效药…)

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯(乡愁加速老化…)

浪漫的文创风彩：

风急…，渚清…(以猿啸哀、鸟飞回反衬作者的伤感…)

…，不尽长江滚滚来(思绪一波未平、一波又起…)

万里悲秋常作客，…(既常作客、便喜登台、…)

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯(饮酒又怕伤身…)

(总结)中国式幽默：

风急天高…，渚清沙白… (藉哀猿飞鸟抒发悲情…)

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来(皆因我而起、…)

…，百年多病独登台(多病又喜登台、自找的…)

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯(矛盾度日、煎熬…)

Q-A1.请问您还可以探索出这首诗的哪些趣味性?

Q-A2.请问您还可以描绘出这首诗的哪些画面感?

Q-A3.请问您还可以架构出这首诗的哪些回旋的想象空间?

Q-A4.请问您还可以编织出这首诗的哪些浪漫的文创风彩?

Q-A5.请问您还可以酝酿出这首诗的哪些中国式幽默?

P.S 著作权归幸哥(信鸽)所有，可自由免费下载，请注明出处，非商业使用。

~本“互动教案”适合海峡两岸小学高年级以上程度学生、在教师(或父母)引导下使用，以收“教学相长&寓教于乐”双效，教师(或父母)不妨稍微调整一下自己的心态，毅然跨出亲师生“多向互动”的第一步，则学子幸甚! 家国幸甚!

欢迎指教优酷视频AVSEQ01刘正幸老师简介[互动教学与趣味经营]

http://v.youku.com/v_show/id_XMTUzMDgxNDcwOA==.html

敬请关注我(刘正幸)的《中国FUN学梦的台湾实践》~

(转发06/10/2017给有心想要从事 "亲子互动教学" 家长的一封信，其实，对于体制内外，想要安排 "师生互动教学" 的语文老师，也很适用，请大家告诉大家，一起加油啰!)                              

嗨!  Mike妈妈早上好喔!  首先，请您上 "古诗文网" 参阅这首诗的意涵，大略理解后，试着跟孩子一起，用母子都可以接受的<白话>，把这首诗的意涵理顺一下，之后，可以试着跟孩子讨论一下<研讨主题>，或许也试着听听孩子的想法，是否要用另一句话表达<研讨主题>，这是给孩子营造发表的平台，就算说得不那么好，也要称赞孩子，再来就是，利用括号里面的资料，跟前面的某一诗句原文引发<联想>，看看孩子的<同意度>如何? 顺便也引导孩子产出一些其他相关于该诗句的联想，......如此依次类推，乐此不疲，孩子只要说出自己的看法，父母就不吝鼓励，赞美有加，父母当然也会有自己的想法，放在心里就好，不必说出来，然后把自己的想法，当作另一个引导孩子的<联想触发>，如此多次操作，自然熟能生巧，得心应手，这肯定是 <跟孩子一起成长> 的教学美事，非但寓教(学)于乐，而且增进了亲子关系，真是太有成就感啦!!! 与关怀下一代教育的有心人士，共勉之可也!!! 幸哥 拱手

                        编    辑   大    意

一、本互动教案之设计乃针对一般诗词教学易流于背诵、解释、翻译之单向传播，企思改进，以祈能落实「活泼深化」之互动式教学为目标。

二、本互动教案编撰之构思，大多以能营造班级中师生互动气氛为考量，不论是「趣味性、画面感、回旋的想象空间、浪漫的文创风彩」，都尽可能与现今之社会脉动产生联结，希望能引发师生共同探讨之兴趣。

三、本互动教案之实施，以教师在各诗词稍微讲解后，随即可采用分组竞赛的抢答方式为之。

四、教师不妨提供适度的「开放性思考空间」，请学生从多元化角度尽情地脑力激荡；教师只要从中「穿针引线」，加以诱导即可。

五、课堂中的师生互动以「简答」为原则，教师可适时加入精要之评析与明快之鼓励，并切忌作无谓的价值批判，以免课程过于冗长。

六、如有一些「意犹未尽」的话题，教师不妨略加说明，增强些许信息，并要求学员就其中之一，发展成一篇《诗词改写》式的书面报告，于课后缴交，给予评分；此举不妨与「作文」结合实施，以减轻教师负担。

七、本互动教案之建构，尽可能以「中性」为依归，唯教师不妨因地制宜，加以修改使用，期许或可更提升、激化交相研讨之热情。

八、本互动教案、《诗词改写》之结构或有疏失之处，尚请方家不吝指正是幸！    编   者  谨 识