从暑假阅读《给教师的建议》开始说起吧——今天我们怎样做老师呢？

三 真正守住“权力”

        教师的手里拿着一把强有力的而又不无危险的工具，这个工具就是“管人”的权利。他要求教师在使用工具时具有高超的聪明才智和审慎的精神，教师只要在学校里明智的、小心翼翼的使用这件工具。

                    ——苏霍姆林斯基

        在孩子的世界里，我们老师的“权力”很大，好像我们无所不知，无所不能：迟到了罚站、扣分了罚站、罚值日、课间不让学生离开教室、不让去厕所、课上冲学生大声喊叫、训斥，一人犯错全班遭殃等，有的时候整个楼道都听得见。假如是自己的孩子你还这样做吗？爱孩子、喜欢孩子不是凭喊口号和做样子的，学生一眼就能辨出你是真心还是假意。

          批评还有另一种方式……

        男孩长太高，班主任站凳子上训话。3月21日，在新疆阿克苏的一所学校里“男孩长太高，班主任站凳子上训话”的话题，登上热搜，引起网友热议。视频显示，一名身穿校服的男生个子长很高，一名个子娇小的女老师为了与他平视交流，搬来一个小凳子，站在凳子上一脸严肃地对他训话。

        这名女老师一边生气地训斥男孩，一边用手戳了一下男孩的头，男孩的头稍微往一边扭了一下，老师的手就够不着他了。当女老师在训话男孩时，男孩一直低着头看着老师。视频拍摄者说，事件发生于3月19日，这是一名八年级的男生，其父母个子很高，加上现在孩子营养好，他的身高已经长到了2米，目前学校就数他个子最高。但是男孩的心智不成熟，经常在班级里捣乱，令女老师气得不行，经常把他拉去办公室训话，但是因女老师个子小，气势上不来，只好站在凳子上训斥他。

        我的思考：对于这位女老师的负责精神表示赞赏，但是对于她站在凳子上批评学生的做法我并不赞同，学生犯错批评未尝不可，但一定要讲究方式方法、注意场合、把握尺度、注意用词和语气，同时要考虑学生的感受，在批评学生的同时，还要考虑采用的批评的这种方式会不会给自己带来不良后果，比如前几天河南平顶山某学校晚自习因学生作业不交，英语老师批评了几句，学生直接拿刀将老师捅伤，随即自己也跳楼……虽属突发情况，是个意外，但毕竟这样的“意外”有时是可以避免的，关键在于我们的处理方式。

        站在凳子上的女老师还是将自己摆在“圣人”的位置，拿出自己的师道尊严，摆出一副高高在上、盛气凌人的样子，没有考虑到“突发情况”，假如该男生如果恰是和平顶山某学校捅伤老师的学生属于一个类型的话，那后果就不堪设想了。什么叫平等沟通，什么叫有儿童立场呢？不是光喊口号的，要在日常的每一个案例当中去实施，让学生坐下批评也是可以的。有些错误、有些问题是我们自己制造出来的，日常管理中，学生的有些“问题”不必“放大化”，非正式场合有效沟通照样能解决问题。

2024年3月23日

      教育是爱的事业，行动落实才是关键，我们的权力不能滥用。

四 解决“问题”

        班级、课堂就像一个小的国家、一个小的社会，一个班上五六十个学生，每天出点这样那样的问题是很正常的，不可能没有问题，没有问题才不正常，所以出了问题我们没必要大惊小怪，没必要暴跳如雷，没必要着急到班上去训斥学生。我们老师的职责就是当好“消防员”，帮助学生及时“灭火”、解决问题、化解问题、打败问题。

        苏霍姆林斯基：“如果你心里对每个学生都抱有这种焦虑不安的关切，如果每一个学生对你来说不是班级记使簿上的一行字和一个号码，而是一个活生生的人，一个有个性的人，一个独特的人的世界，那你就可以相信，要是学生遇上了糟糕的事，你内心会提醒你该怎么办，这种内心的命令就是见诸行动的善意待人。”

        前几天赵校长在公众号上发了一篇文，题目是“冷处理”，对这篇文章的观点完全赞同，我看完之后，留言：“教师还应当会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自发的情绪。在对学生的错误、冒失，一句话，不正确的行为需作处理时，这一点尤为重要。 教师有时需要采取暂缓的解决办法，使其情绪稳定。”我想苏霍姆林斯基的这段话就是作为教师处理学生问题的一种智慧，就是一种晾一晾、停一停、等一等的冷处理智慧。

      学生正是在不断地出现问题中获得成长的。

      （未完待续）

        节选自24日上午全体教师岗前培训会上的发言