春风化雨润心田
童年生活是纯真的，是美好的。我愿做一缕春风成为催开责任田里花儿的促进力。虽然文笔算不上好也没有什么文风可言，没想到在《儿童大世界 教学早研究》发表。也是从此刻开始让我信心满满的喜欢上了记录生活的点点滴滴。
春风化雨润心田
《心理健康教育在学科教学中的渗透》
心理健康教育是核心素养教育的一项重要内容，把心理健康教育渗透到各学科教学中具有很强的现实意义。下面谈谈我在教学中是如何做好这一点的。
一、排除心理障碍，让学生“动”起来。
1、老师要排除心理障碍，不要老是埋怨学生不配合，学习不自觉。实践证明，只要老师能摆正自己的主导地位，想方设法去调动学生的积极性，学生能够“动”起来的。
2、要注意排除学优生的自满心理。对于学优生，教师也不要一味的表扬他们，助长他们的自满情绪，而应该为学优生巧设障碍通过各种恰当的方式阻止不健康的心态潜滋暗长。如增加练习的难度，让他们一时陷于困境，设计一些似是而非的题目让学生在“假象”中失误，针对每个学优生的不同特点提出书写整洁、寻求更优化的解决方法等要求。教师“为难”他们，目的在于教育他们懂得每个人都会失败，挑战失败才是真正难能可贵的，帮助他们调整自视过高的自满心理。
3、要注意排除学困生的“羞怯”心理。在课堂教学中提问学生的时候，学生往往会怕说得不好而不敢说，怕受到老师的批评而不敢说，怕同学的嘲笑而不敢说。因此，教师要尊重和保护学生的自尊心，学生说错了，教师不要批评，不要斥责，学生说对时要及时表现。在学习过程中，让学生体会到成功的喜悦。学生才能消除“羞怯”的心理。学困生在学习过程中栽跟头的可能性会很多，尝到失败的苦头，当然不足以形成乐趣，而且可能会导致学生产生自卑或自暴自弃的思想。如果教师把爱的阳光雨露洒向每一位失败者，鼓励他们寻找教训，迎战挫败，享受获得成功的喜悦，便可以强化他们的学习意志，从波动性一步步发展为顽强性，使他们成为学习上的进取者。
二、调控学生情绪。
教师走上讲台的时候如果如果精神焕发、情绪饱满、口授和板书都有板有眼，铿锵有力，学生听课的情绪也会为之一振，并会以高度的注意力，热烈而紧张的心情挺听课。反之，若教师无精打采、随随便便学生也会情绪低落、心不在焉。教师在教学过程中要充分利用儿童好奇、好动、好表现的特点，诱发他们的学习兴趣寻找时机进行自我表现，同时充分利用多媒体、电视、投影仪等现代化教学手段，让学生通过对图像、图表、音响内容的了解，以及色彩的烘托等手段，激发学生主动的去探求知识。总之教师应努力营造活跃的学习气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系、重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的学习情绪。
三、培养学生自信心理
小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。
让学生以名人为榜样认识自我培养自信。科学家爱因斯坦奠定了相对论的伟大基石，然而他在上小学时却是一个“笨小孩”。有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来。他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差。很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果。我每接手一个新班，第一节课就是给学生讲爱因斯坦做板凳的故事，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功。
例如，在讲课时，允许学生插话，提出问题和评价；学生有见解独特的优于教师的新颖解法时，应立即表扬；有时教师可故意将字写错，让学生有机会帮助教师更正，使学生感到自己的重要作用，在学习中碰到困难也能大胆请教，从而使师生之间亲密关系不断增强。这样学生的自信心也能在宽松、愉快的教学氛围中逐渐形成。
四、培养学生自我评价能力，调动学习积极性
学生的自我评价是学生对自己的学习过程进行自我观察，对学习结果进行自我判断与分析的过程，是一种自我审视的行为。例如学生的作业，传统的做法是做完作业后将作业本交给老师，自己做得如何，老师应该给自己这次作业一个什么样的评价，学生根本没有机会去思考。第二天，老师批改后将作业本还给学生，学生也只是看看老是给了自己这次作业什么评价，而为什么要给这样的评价，根本就不会想。而采用自批、自改和交换批改的方法，学生不光要对自己的作业做出正确的评价，有时还要对他人的作业坐车做出正确的评价（如交换批改）。因此学生在批改作业后就应该思考应该给一个什么样的评价才是正确的、合理的。久而久之，也就掌握了怎样做作业才能得到较好的评价，从而使学生体会到，自己才是真正的学习主人。学习积极性大有提高，同时自我评价能力也得到了培养，还能使学生形成良好的学习习惯。
现代心理学指出，随着学习活动的发展，不安感强的学生，学习成绩辉更加突出。小学生普遍都有争强好胜的心理，总想找机会显露自己，以便赢得老师赞赏或引起同学注意，一旦他们在竞争中获胜，就会对自己学习产生强大的动力。健康的人生才是快乐的人生，我们要给学生一个愉快的童年，必须重视学生心理素质的有效培养，运用科学有效的方法在自己所教的学科中渗透心理健康教育，胜利完成核心素养教育赋予我们的历史使命。
