对系统思维的思考
首先向，大家表情歉意，这段时间，连续三天，在忙于中考监考的事情，所以就没有和大家分享我的写的文章了。这段时间，我一直在学习系统思维，有一些启发，想要和大家进行分享。
先来说和系统思维相对于的线性思维，所谓的线性思维是指，一旦发生一件事情，我们会从单方面的原因去寻找：问题，原因，方法，这是我们一般人的所思考问题的思维方式，那么厉害的人，特别是哪些单位的领导的一把手，他们考虑问题不是仅仅从线性思维的角度。更为重要的是，他们是从系统思维的角度来考虑问题。所谓的系统思维，是指，当问题或者现象发生的时候，能够从整个系统的角度来考虑问题，包括这个系统的目的，元素，各个元素之间的关系。
这个系统可以是，一个家庭，一个群体组织，甚至一个人的身体，只有将现象或者问题发生，以系统思维去思考，涉及到系统中各个方面的因素，这样的考虑问题就会更加的周到，一件事情的发生，不是仅仅一个方面的原因，有些时候是各个方面的原因，甚至是我们自己都不知道的原因之间的相互关系，接下来，我就结合我在班级管理中，我对于系统思维的思考：
第一、提高系统目标
前面我提到过，我们得将一个群体看成是一个系统，我在班级管理中，我就将整个班级当做是一个系统。我的这个班级的系统，也有目标，也各个方面的元素，还有元素之间的关系。我想先和你分享一下，我对于班级管理这个系统，在开始接手这个班级，我对对于班级的各个方面要求都是非常高。
比如说，在打扫卫生方面，我就要求我的学生们扫地，就必须要扫得像镜子一样，扫完后，拖完后，要用手去擦，手上没有任何脏东西，那就说明这个卫生搞的非常干净。一样的道理，在对于擦黑板也是，轮流到你擦黑板，就必须将黑板擦干净，每天放学后，必须要用水擦洗一遍，不能留下任何粉笔痕迹。
再比如说，在自习课的时候，我的要求就是，不能离开自己的位置，不发出一点声音，要达到有有针掉到地上，都能够听见的这个自习课状态。
那有的人会问我，戴老师，孩子们真的能够做到吗？其实我的要求没有那么高，我只是要让孩子心中感觉到我的要求很高，如果是100分是我的要求，孩子们只要做到80分就可以了，就已经比较干净。对于学生的在大脑中的认知系统目标提高了，孩子们努力了，也就够了。反之，如果我们对孩子的要求很低，也就是系统中的每个要求都是很低，那么孩子们在真实的行动中，也不会达到你想要达到的目标，最终行动效果就会非常的差，班级的越来越糟糕。
因此，我对于一个组织，要求就必须要比较高，这个高是系统中的大脑中的认知比较高，其实真正的行动中，不需要那么高的要求，也就达到了我们心目中的标准。
第二、 传播正能量
说完了系统的目标，现在和你分享了第二个关键词：传播正能量，了解我的人都知道，我有一个习惯，就是当我走进班级的时候，我要做两件事情，一件事情，就是寻找班级们孩子们的优点，还有一件事情，就是寻找班级中的问题。对于孩子们的优点，我会将其记录下来，用文本或者用图片的形式，并在班会课，进行大力的表扬，将这种正能量，进行放大，再放大。
有的人会问戴老师，戴老师，难道你班级真的有你说的那么好吗？我会真实的告诉他，没有那么好，但是我就是要给孩子们的感觉，我们班级真的有那么好。从系统的思维的角度来看，每个孩子心中对于这个系统的印象是不一样的，我只有提高系统中每个成员的正面，积极的信息，那么系统中的成员就会感觉到我生活在这个系统是最好的，最棒的，他们也会像系统中其他成员去学习。
前面是一个方面的原因，还有一个方面的原因，就是，一个系统无论发生了好消息还是坏消息，人类本能对于好消息记住的会很少很少，对于坏消息就会记住的很多多，甚至很长很长时间。一旦我们在组织中，说了一个坏消息，系统的成员就会自动的将这些坏消息进行想象，然后他们就会想，既然这个系统组织都不好了，我还那么努力干嘛，这就如同我班级管理中一样，我所在的班级，都是不好的班级，我在这个班级还努力干啥，随着时间的迁移，慢慢的，就会变得越来越糟糕，造成非常严重的后果。最后系统瘫痪。
因此，作为领导者，作为组织者，一旦我们发现系统中有好人，好事，正能量的事情时，一定要将这些事情进行大力宣传，放大，放大，再放大，让系统的成员感觉到，我所在的这个系统是温暖的，积极向上的，我也要像系统中的人去学习，让自己变得越来越优秀。
第三、 事情正反馈
第三个和你分享的观点，就是无论是好的事情，还是差的事情，都会会正反馈。比如，好的班级会越来越好，差的班级会越来越越差，好的学生会越来越优秀，弱的学生会越来越糟糕。
这就是所谓的正反馈。这就给我们的启发，一旦班级里中，有一个不好的事情发生，作为领导者，组织者，一定要马上杜绝这个的事情发生。心理学上有一个破窗理论，说的也就是这个道理。比如说，我对于班级的卫生工作要求是很严格，不能够随便乱扔垃圾，一旦发现，我会严肃批评。如果有一个孩子乱扔垃圾，那么就会有第二个，第三个孩子乱扔垃圾，最终造成整个班都是垃圾。从人的习惯的角度上来说，也就是我的不反馈就会造成，孩子们养成不好的习惯，最后，想要改变这样的习惯会有更大的阻力。
一样的道理，一个班级的学风好，有一个孩子每天学习积极向上，经过班主任，任课老师的大量宣传，大力表扬，就会在班级里形成积极向上的学习氛围，这个班级就会变的越来越好，越来越优秀。这也是一种正反馈。
这就给我们的启发，作为管理者，我们应该让哪些正面的事情正反馈，不能让哪些负面的事情正反馈，让这个组织能够积极，健康的发展。
总之，今天的文章和你分享我在班级管理中系统思维的一些启发，期待能够给你带来一些价值，祝你端午节快乐。
