最美是“自然”——听陈静老师“习作指导课”有感

觉得很幸运，听到了这样一节行云流水般的习作指导课，课堂是那么自然，那么和谐，孩子们静静坐着，但大脑在飞快运转着，那样的用心，那样的欢愉，让台下的我也感同身受。

细细体味课堂的美妙，我有以下几点感受：

一、轻松自在的师生互动

陈老师和孩子们的交流如同话家常，孩子们课堂状态非常放松，学习过程就像做游戏一样。没有学习氛围的学习，没有教育感觉的教育，却是最容易被孩子们接受和吸纳的成长过程。课后陈老师说，我就是带着孩子玩！是啊，在游戏中，在最放松的状态中掌握技能，学习知识，不正是最美好的学习过程吗？

二、触手可及的练习目标

从一开始的自我展示，到课程中的一个个小目标“喜欢的名著人物”“歇后语”“西游人物性格”“妖怪的法术”……都是孩子们内心有储备但可能被忽略的部分。在陈老师的引导下，孩子们迅速激活记忆，搜索所需的内容。

这些小目标被陈老师称之为“搭桥”，这些桥，孩子们站着不动够不到，思维必须要动起来，有探索的空间，但是又不会难到云山雾罩，掂掂脚就能跟上——既需要动脑筋又不是遥不可及，这就能够抓住孩子们的注意力，让学生的手，眼，脑都充分的活动起来。

三、及时到位的引导评价

陈老师在孩子们的思考过程中，非常关注思维的走向。

有的学生一时想不到，卡住了，陈老师马上鼓励，带领他找思路。但有些孩子思路打开之后，想象的翅膀开始飞扬，天马行空旁逸斜出，陈老师温和坚定的用评价和引导把孩子的思路拉回到轨道之中。

一节课下来，我最大的感受就是这节课的自然而然：课堂上发生的所有活动和环节都是那么水到渠成，老师在课堂中的作用是那么重要又毫不突兀，学生在课堂上的收获是那么丰硕甜美，手到擒来……

“听君一席话，胜读十年书”，聆听过这次讲座，感受过这个课堂，我找到了课堂的方向。希望在今后的教学过程中，我能学得一二，让学生更自然轻松的学会语文，爱上语文。