你集阅读与愚蠢为一身吗？

亲爱的书友们，大家好。今天我们共同分享的是《如何阅读一本书》。

有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当拒绝消化。

                                                                                                         ——培根《论读书》

如何阅读，对于从小就分段总结段落大意和中心思想的我们来说，如书中所言，我们的阅读学习曲线跌入死寂的水平，即使今天我们大学毕业，但我们的阅读能力就如我们的识字水平一样，有可能依然停留在小学六年级。因此，阅读依然是个大问题。

今天我们的无知，不是因为我们文盲，我们无知是因为我们读错了很多书，以为读的多就是读得好。于是，我们成了希腊人眼中集阅读与愚蠢于一身的“半瓶醋”，好读书却读不懂书。

作为爸妈，我们自己应该学习怎么阅读，这样才能帮助孩子提高阅读。《如何阅读一本书》，便是这样的一本书。

编辑了《大英百科全书》的著名学者莫提默·J·艾德勒和曾任美国哥伦比亚大学教授查尔斯·范多伦共同修订了这本书，这两个人想告诉世人的是，阅读是门被人忽视的艺术，要成为一个有自我要求的阅读者。

同一本书，我可以很迅速的，很简略的读，我也可以很认真，很细致的读。那么这种把阅读的层次区分出来的这种想法，是《如何阅读一本书》这本书里边我觉得最了不起的一个说法。当然，像这样的说法从古到今都很多人讲过，并不足为奇。可是我觉得这本《如何阅读一本书》，它的好处就是它充满了很多细节，写的非常清楚。这本书，我觉得是本大家想学阅读方法不错的一本工具书。——梁文道

此书提供了一套完整实用的主动阅读理念和方法。

一、单一一本书的阅读方法：

当你拿到一本书时，花几分钟，先快速浏览，这就像过筛一样，快速判断书的价值，进行略读：

掌握四点

1、 先看书名页，然后如果有序就先看序，了解书中主题。

2、 研究目录页，概括理解书的基本架构。

3、 如果书中附有索引，检阅一下，从而快速评估书中涵盖的议题范围。

4、 读一下出版者介绍，通常会有较为明确的主旨摘要。

在此过程中，尝试去问这本书到底在谈些什么？细说了什么，怎么说，讲的有道理吗？是全部有道理还是部分有道理，这本书跟你有什么关系，你有必要去了解吗？以此判断是否继续读，如果需要更仔细地读，再花几分钟，最多不超过一小时的时间，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章，仔细阅读摘要说明，最后再打开书，随意翻，念上一两段，或是连续看看最后的两三页。

这时候判断是否想继续投入时间，并归类书的种类。如果你还想再读，那就记住一个阅读规则：头一次面对一本难读的书时，从头到尾通读，跳过不懂的地方。

在读书时，提高阅读速度，避免眼停和倒退的最佳方式训练是：将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，强迫眼睛跟着手移动，一段时间后，基本能快两三倍。

如果你还想继续阅读，就进入分析阅读层次。

第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则

（1）依照书本的种类与主题作分类

（2）使用最简短的句子说出整本书在谈些什么

（3）将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的纲要拟出来之后，再将各个部分的纲要也一一列出。

（4）找出作者在问的问题，或作者想要解决的问题

第二阶段：诠释一本书的内容规则（判断作者的主旨）

（5）诠释作者使用的关键字，与作者达成共识

（6）从最重要的句子中抓出作者的重要主旨

（7）找出作者的论述，重新架构这些论述的前因后果，以明白作者的主张

（8）确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题

第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则

A. 智慧礼节的一般规则

（9）除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。（在你说出：“我读懂了！”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）

（10）不要争强好胜，非辩到底不可

（11）在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同

B. 批评观点的特别标准

（12）证明作者的知识不足

（13）证明作者的知识错误

（14）证明作者的不合逻辑

（15）证明作者的分析与理由是不完整的

注意

关于最后的四点，前三点是表示不同意见的准则，如果你无法提出相关的佐证，就必须同意作者的说法，或至少一部分的说法。你只能因为最后一点理由，对这本书暂缓评论。

二、当你要研究几本同一主题的书时，你就进入了主题阅读。需要掌握主题阅读的七个步骤：

第一阶段：准备阶段，观察研究范围

（1）针对你要研究的主题，设计一份试验性的书目。你可以参考图书馆目录、专家的建议与书中的书目索引

（2）浏览这份书目上所有的书，确定哪些与你的主题相关，并就你的主题建立起清楚的概念

第二阶段：主题阅读，阅读第一阶段收集到的书籍

（3）浏览所有在第一阶段被认定与你主题相关的书，找出最相关的章节

（4）根据主题创造出一套中立的词汇，带引作者与你达成共识。无论作者是否实际用到这些词汇，所有的作者，或至少绝大部分的作者都可以用这套词汇来诠释

（5）建立一个中立的主旨，列出一连串的问题。无论作者是否明白谈过这些问题，所有的作者，或者至少大多数的作者都要能解读为针对这些问题提供了他们的回答

（6）界定主要及次要的议题。然后将作者针对各个问题的不同意见整理陈列在各个议题之旁。你要记住，各个作者之间或之中，不见得一定存在着某个议题。有时候，你需要针对一些不是作者主要关心范围的事情，把他的观点解读，才能建构出这种议题

（7）分析这些讨论。这得把问题和议题按顺序排列，以求突显主题。比较有共通性的议题，要放在比较没有共通性的议题之前。各个议题之间的关系也要清楚地界定出来

注意

（1）保持对话式的疏离与客观

（2）当解读某个作家对一个议题的观点时，必须从他自己的文章中引一段话来并列