阴雨天二题

不管几啼，与阴与雨连一点关系都没有。

一、有的人

有的人S了，有的人还活着…这是上世纪49年11月著名新体诗人臧克家先生于京在他的诗文《有的人》里说的起首语，而真不是我说的，我只是拿来引用，或作铺展的基石，好依此往下阐述自己欲表达的事与意图。

我在这里想说一下与写文方面有关的事。

有的人心血来潮，见人家（别人，其它人）写得轰轰烈烈一发不可收拾，便眼红手痒，就执笔上场，奋不顾身弄将起来…却不知自己竟是金枪塑料做的银蜡头，好看不经使唤，没经三下两下捣腾戳对，就迅疾萎靡不振，疲软地败下阵来…败下阵来，还不服气，也不自省，更不自知，总以为那不就是弄个什么鸡巴毛丝的文儿么？那…那也没啥呀？没啥…还搁浅，还弄不出…个景致，岂不悲哉？

三分钟热度，要不得！

得锲而不舍，得持之以恒。

得埋头耕耘，得用心修行。

只见人家洋洋洒洒手到擒来轻易而举如若探囊取宝项项不空似变戏法…其根本原因要弄清楚，要知道人家私底下默默捣腾也不知耗时熬了多少年？又要晓得人家潜移默化积修了多么深厚的道行？才可治自己的头脑不发昏哦！

有的人，只设想没行动，光画蓝图无伏下身子搬砖扛石运楼板的动作，甚至连地基场地在哪儿…还搞不清楚，易成空中楼阁，画饼充饥，最适合和停留在宽慰自己美好空想的层面，而固步自封，不能前行。

设想再宏大，蓝图构画得再美好…只能在迷梦里回味，藉以迷幻自己麻醉自己…作精神空虚的良药。除此之外，还能顶什么用？

不切实际的空想，形如虚幻泡影，不真真切切地做出来，就是无用，无用就是没一点益处。

有的人，压根就弄不出（文），却挒摆出一大筐子理由…摊摞在面前若山似海：因这儿怨那儿…就是不找自身的短处，不敢拿利刃自剖…左右不承认自己的功力不够，打S也不愿信服自己的家伙小又微且弱而不精不钢猛不持久抵御不了任何风浪不堪一击还根本不行加不行。

不低头拜师学艺，不刻苦深练内功…何时能行？

有的人，连续也弄了些天数，路也没少跑，力也不少下，甚至累得满头大汗，气喘吁吁…忽回头，猛发现，还是在原地踏步…似仍在自嗨仍在那狭小圈子里打转转儿，仿佛没动…就根本跳不出自己原定的苑囿，何时能出头朝阳，而欣欣向荣？

没起色，冇长进…就多读多闻多思多写呀？就见贤思齐，放宽视野，让思绪腾飞，往纵深处挖掘…使劲弄啊！

有的人…有的人活着…跟四了的没什么两样！

二、品记

我是个记忆力极差劲又特别次等的人，上学时背书不行，长大了，走上社会，闲暇时看点书，想记下某些什么…仍是不行。

世上之人，靠记忆力好，直上青云一步登天而吃香喝辣锦衣奢华的，古往今来还真不少。中土历来是填y式应试教育，自恢复高k以来，更为凸显。谁只要凭记忆好…也不管会不会自由发挥…哪怕是照本念经四搬硬套…硬硬的挪移到卷子上，就得高分，就能考上高校，那可是鲤鱼跳龙门，最起码弄个吃商品粮混成个有头有脸儿的城S人是一点儿问题都没有的。

后来，我发现我的故交我的同窗仅凭记忆力好（四背硬记）而步入大专院校后又走向工作岗位的同志，不是早退出历史舞台悄无声息地消逝在茫茫的银河，就是怎么着也没混出头脸儿活出精彩。于是，我就不再羡慕它们的记忆力（四季硬背那种）好了。

尤其在写上，它们很保守，始终还停留在学生造作文那种程度与状态，啃啃巴巴联不成个片儿…S巴S究弄了半天，要么搜肠刮肚，要么翻箱倒柜，要么四搬硬套把前人或他人的原句原话原理论从自己记忆的大脑里原原本本地挪移过来…一点都不活泛，不生动…弄出的文，除了别人的思想与观点，不见自己的一点成色…足显自己连一点脑子也没有了…那妳还写什么文？干脆，还不如趴一边儿歇着得了吧！

只从这一点儿来看，我更不敢羡慕它们的好记忆力了。

弄文的事，无论何时何地，都要独创，要活泛，要有自己的新意新思想融入里边。仅凭自己的记忆好，而写出的文，尽别人的料儿，轻者，视为抄袭，知者C之以鼻；重者，认作剽窃，要对簿公堂，遭世人唾弃并口诛笔伐，有可能遭人人嫌弃永世不得翻身。

弄文，是不拘一格的事，是脑洞大开充分发挥独立想象的事，是思绪活跃天马行空的事…如此独创，不用担心会引用了谁，不用忧患会重复了谁…净出于自己大脑的所思所想…正大光明磊落坦荡…那我还羡慕那些记忆力好的个毬啊？反倒私下认为没个好记忆力却不易惹是非，又深感自己有了个天然的极具特色的大脑来了而沾沾自喜。

当然，在阅读中，博文强记还是要提倡的。有的个别好句好意…还是要记住一些的！一点不记，也行不通，更不是搪塞的理由。尽管人们明知道，某篇某文，就那么一句两言出彩的，其它的可能尽是萝卜白菜的黄叶，不堪一提…对啦，就是那浪里淘沙沙里淘金的一两个亮晶晶的闪光点，正该是我们迫切要记住的东西。

可我记忆力真的不行啊？

那该怎么办？

据说九十年代前后，教育领域在师生中盛行一种新概念和发散思维的启智方法，我特别为之好奇又好感。论说，它与记忆力有什么必然的联系呢？肯定没有。但我认为，既然思维可发散，那我为什么不让自己用联想之法或分析着认知着而去记忆呢？

这种分析着认知着而有助记忆的方法，就是我现在所要说的品记。

大家都知道，多少人一走出校门，一离开老师，就不会领会与学习新知了，也就是说，没几人能够真正会自学了。即使学了，也不深刻，囫囵吞枣，一知半解，生熟各见…就等于是根本不会自学。

而今晨，我刚起床，忽然碰见李商隐同志的好诗文《无题  昨夜星辰昨夜风》，不是觉得他一句两句说得好，而是整文都优秀…象这种整文都绝佳的现象并不多见，我就急不可耐地想记下它了。

可我记忆力着实不行啊？但这根本不是理由。那么，我就想门道，用品读文意的办法来记住它，即我前面提到的品记之法，试试看，会有怎么样的效果呢？

      起句：昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。…昨夜星辰…八十年代末九十年代初的人，对这一词汇都不陌生，还朗朗上口，且琼瑶阿姨依此为题写过言情，拍过影视…那歌声响彻大江上下长城内外回荡天宇不绝于耳…可谓家谕户晓人人皆知，而另有一军旅作家也写过一厚本《昨夜星辰》，我记忆犹新。由此句开头…易上口，且昨夜星辰对画楼西畔，昨夜风对桂堂东…风又与东押韵脚，此联句为环境描写，方位介绍，极其生动，美好有画意，好领会。

承句：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。啧啧！这一句，是精句经典，读文中常见引用，众人都熟知。重点要弄懂什么是灵犀？就好办了。本句对偶工整，易理解。

转句：隔座送钩温酒暖，分曹射覆蜡灯红。要知送勾，分曹与射覆指什么，为何意，整句又对仗，声调抑扬顿挫，有板有眼…好领会。

合（末）句：嗟余听鼓应官去，，走马兰台类转蓬。要尽先了解嗟，应官，走马，兰台，蓬等字词的意思，句又对杖，极易接受。其实，这一联句里透露的意思，，还可以这么认识，结合当今俗世应酬之景象来领会，就相当于某欢快的酒场上正推杯换盏划拳猜枚热闹之时，忽某人接上级来了紧急通知，需赶快上岗，不得久留，于是，匆匆站起，作别报拳说：兄弟们呢…你们照常玩…在下陪不住了各位，我有事儿…不去不行…请诸位谅解…先告辞啦！于是挥鞭跨马，绝尘而去。

全诗文，很好理解，一句景物描写，二句意象勾画，三句实况描摩，四句是把别时景象及融合了作者意象交织在一起来概括了，明白清爽。全文从头到尾，干净利索，不拖泥带水…我从没见过如此通篇皆美好的佳文，实属井底之蛙孤陋寡闻…但品着品着，就不由地把它给记住了。

这岂不是一件很惬意的日间小事儿么！

    22，4，28午前于家中