教育随记（4月15日，阴）

想起那天到班上上课，多媒体投影的还是上节地理课的内容。可能是地理老师忘记关闭了。

“看着情形，你们是不太想上语文课啊，不然，怎么这个地理PPT还没有关掉呢？”

学生们也没有说话。此刻，他们估计什么课都不想上。

“你们不说话，算是默认我说的了。那行吧，咱就不上语文课了。既然这个课件还没有关掉，那咱们就借这个课件上一堂地理课吧！”

语文老师上地理课，有点意思！一下子，个个精神焕发，眼睛紧紧盯着我。

课件上是地理历年高考习题，我一看这些题目，也不是很难的样子。我之前，在班上跟他们说过，我在高中的时候，地理是我学的最好的学科。也许他们有怀疑，今天，倒是可以给他们证明一下。也顺便告诉他们，怎样有效做题。

首先遇到的是选择题，我便认真读题。我跟他们说，读题很重要。分析题目材料，有几句，讲个什么意思，结合问题，最后对选项进行分析排除。一番操作下来，确定了选项。然后，一起点出正确答案。果然，还真对了。

“此处，应该有掌声！”

他们便哗哗哗的鼓掌！

接着再来，又是一番认真读题，仔细分析，又对了。再给自己鼓掌鼓励一下。

一连几题下来，只错了一题，其他还都对。有时候，遇到在两项中难选的，如果上一题选了某项，那这一题就不远这项。我跟他们说，高考试题，答案选项，也是很讲究的，基本不会连续重复出现。最后，还真对了。

后来，遇到大题，想着学生平时都有点害怕这样的大题，便觉得，在此刻，通过我的示范，增强他们一点信心。这些大题，其实也没有那么难，有些小点还是可以答出来的，只要答出来了，就能得到分。有一分是一分。

我连续做了两道大题，一番操作，对的多，丢分较少。题目做完了，还没下课，便及时给他们总结做题心得，希望能给他们带来启发。

认真读材料，弄清材料讲的意思，暗含的已知条件。在分析题目，问的是什么，推敲选项，选出答案。

还有就是，能在自己作对的情况下，给自己鼓励鼓励，增强作对题带来的快乐感受。

遇到不能抉择的情况下，就用非常规手段来解决。但，要相信自己的判断，不能优柔寡断，徘徊不定！

这一节课，足够证明，我之前所说不是在吹牛。觉得，也是需要有这样的一节课，来树立老师在学生心目中的形象，让他们对老师有佩服！