量才施教，让学生都成才

郑重声明：本文原创首发，文责自负。本文参与书香澜梦周作文第159期“量”

量材施教，之所以不说因材施教，是因为学生这种“材料”是要老师来判断、衡量的，他是什么样的材，用什么样方法，培养教育成什么样的人才。方法固然重要，判断定性却是基础。

我认为，为教师的最高境界，莫过于量材施教。关于这一点，伟大的圣人孔子为我们做出很好的榜样。

孔门弟子三千，自然有三千不同，性格不同、智商不同，行为做事也不同。根据这些不同学生的不同性格，孔子不同对待。关于孔子量才施教，论语上有一些记载。

子路问：“闻斯行诸？”孔子回答：“先问父兄。”

说子路问老师，听到一个好主意，是不是要立刻去做啊？孔子却回答，不急，你得先问问父亲和兄长，听听他们的意见。

冉有也问同样的问题，但这一次，孔子却说：“闻斯行之。”意思是，听说了就赶快行动啊。

这个前后矛盾的答案，让其他弟子一头雾水。孔子解释说，子路性格鲁莽，冒冒失失，遇事得让他慢下来，三思而后行；冉有缩手缩脚，磨磨唧唧，得鼓励他向前冲。

还有一次，颜回问仁，孔子说“克己复礼”，子贡问仁，孔子又说“己所不欲勿施于人”。

颜回是一个德行很高尚的人，孔子都自叹弗如。孔子对他说，仁就是要克制自己的欲望，遵守礼仪规范。意思是颜回不缺仁的认识和道理，只是告诉他方法，照着这个方法做就好了；而子贡是个脑子灵活、口才绝佳的生意人，所以孔子告诫他，仁就是自己不喜欢的事儿，别强加给别人。

孔子不但博学博识，而且对弟子的性格了如指掌，堪称伟大的教育家。

反观现在，老师在“量材”方面几乎没什么作为，所以“施教”不过是照本宣科，没有任何创新。这是教育的悲哀。

我曾经在一个大学里教过几年书，对于那些学生，我甚至都没有能够记住他们的名字。可是年底的时候，领导给我的鉴定评语中，有一个词，说我能够“因材施教”，这让我无地自容，因为，我真的没有做到，我和所有的老师一样，不过也只是照本宣科，按照教学大纲讲课而已，根本没有去判断衡量过我的学生都是什么性格什么材料，甚至都没有把学生认全，何谈“因材施教”？

领导的评价自然让我受之有愧，虽然我知道，领导也就是走走过场，用现成词语写完鉴定材料，无他，或者领导根本就没有仔细琢磨这个词的含义，顺手写上了。但我却记住了，我不能让自己太名不副实，在以后的教学中，我还真的仔细观察学生的表现，对待不同些学生，试着用不同的方法，比如，脑子反应迟钝的，就详细讲解，脑子聪明的，就告诉他思路。当然，这只不过我小小的努力，对于学生，有没有作用，我是不知道的。

无论如何，量才施教，都应该在教师队伍发扬光大。