【教育观察-98】引导

#追求理解 每日有约

教育观察

20231221-98

“抱作业吗？”

课前，学习委员来到我身边，问道。

“张淑慧同学，你和谁在说话？”

……

“老师，抱什么作业呢？”如果你能这样和我说，我会更开心的。看着她木讷的表情，我便告诉她。

于是，她又问：“老师，抱什么作业？”

随后我告知了她。

面对这种情况，或许我们会选择忽视，或许有的人会觉得我没有必要，但是，在我这里我感觉很有必要，因为孩子们在成长的过程中，面对许多事情他们也在尝试着做，如果做的好没我们给予肯定，做的不合适没我们可以表达自己的相反，给予正确的示范，我想这样，他们以后面对类似的事情则不会再犯错。

此时，我不禁想到最近课堂上进行的三分钟演讲。起初，孩子们上来后直接进行背诵，随后我告诉他们如果能够加上自我介绍则会更好；面对孩子们的点评，孩子们总会看到对方的缺点，从来不会肯定他人的优点，他们会说，某某某的声音太小了，没有动作，表情不自然等，长期以往下去是不好的，于是我这样建议：每个人不是十全十美的，但是，每个人都有我们学习的地方，因此以后的点评，大家可以先说一个优点，再说我建议他下次背诵的时候，能够加点动作，我建议他下次声音再洪亮一点……而不是什么什么不好。

这样的尝试，让孩子们在聆听他人演讲的时候更加认真了，同时还学会了努力挖掘他人的优点，尝试用委婉的语气建议他人如何去做。后期的练习证明演讲者首先熟悉了流程，其次在演讲的过程中大胆、自信了许多；评价者能够认真聆听，能够发现他人的优点，提出合理的建议；面对主持人，他们知道了提前安排下一周的演讲人员，当天演讲结束后会提醒次日的演讲者，这一切，我觉得都非常的好。

爱因斯坦说：所谓教育，就是一个人把在学校所学全部忘光后剩下的东西，这是爱因斯坦眼中的真谛。我想，当孩子们某一天离开学校，他仍然能够礼貌待人，学会肯定他人优点，能够学会顾及他人的颜面，并且拥有提前谋划事情的能力，那说明我们今天的尝试，今天的引导便是正确的，值得的。