“双减”背景下二年级数学阶段性综合素质评定分析

本次二年级数学阶段性作业设计主要存在以下几个问题:

本次作业设计是第一至四单元的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考，具体表现在：

1，内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

2，题型多样，考察了学生思维的灵活性。试卷共分六个大题：大体分为填空、选择、计算、画图、解决问题等。试题灵活。

三、作业特点及典型错例分析

1、作业设计：

一、填空题，二、判断，三、选一选，四、计算，五、操作题，六、看图列算式，七、解决问题。

2、典型错例：

(1)第一填空题

除法、平均分、找规律、同样多问题，看起来简单，其实暗藏玄机。，有部分学生没掌握牢固，导致算错，所以这题的考察需要有严谨的数学思维。这题的失败从侧面反映出学生的思维还不够严谨。

(2)判断

学生读题不仔细、理解片面，导致错误。

(4)计算和竖式计算不认真导致错误。

(5)第六解决实际问题。

审题不清，还有个别计算出现错误，反映出学生遇到难题不够灵活，方法不够多样性。平时需要多加强训练。用多种方法来解决一个问题。

我在今后的数学作业设计时，重点考虑到以下几个方面：

    必须控制好纸笔作业的总量，要做到少而精，精而有趣，尽量避免出现机械、单调、重复性无效作业或惩罚性作业。

1.题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2.学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

3.学生的基础知识掌握不够牢固，计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

4.学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。

5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

6、做好帮差补缺工作。

      在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。

      “双减”政策的意义是有利于解放儿童天性，促进儿童青少年身心健康发展；有利于促进学生生动活泼地学习、健康快乐的成长。

      总之，作业练习只是手段，让学生在课后得到巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计课堂作业，做到少而精，设计一些既能检测孩子的学习效果，又能培养学生核心素养的创新型综合型的作业，切实减轻学生课业负担，让学生在做中学、乐中学。

      既让所学知识得到有效巩固，增强作业的有效性，又让“双减”政策落地生花，让孩子们真真正正感受到‘双减’政策给他们带来的新变化。