学习需要成长的心态

      从教育实践看，学习者一般有两种心态，即成长心态与僵固心态。素质教育注重的是学生的成长心态与反思能力；应试教育则是滋长学生的僵固心态与应试技能。学习需要成长心态，他是积极、能动的参与学习，是学习内在动机的驱动，是以学习过程本身为目的的主动学习；僵固心态是受外在的动机驱动，是赏罚与竞争手段作用之下的学习。

      二者学习目标不同。成长心态是儿童带着学习目标去学习，僵固心态是儿童带着执行目标去学习。拥有学习目标的学习一定是主动的，拥有执行目标的心态一定是被动的，拥有学习取向的学生视错误为成长与改进的机会，拥有执行学习取向的学生则将错误视为失败。其结果导致学习取向的学生愈发努力挑战，执行取向的学生愈发心灰意冷。

      二者学习维度不同。从知识维度、技能维度、品格维度、元学习维度“四维教育”的课程框架中看。僵固心态主要是知识、技能维度的学习，成长心态除了是知识、技能维度的学习之外，还是品格维度、元学习维度的学习。特别是元学习维度，强调“学习的学习”的必要性，即如何学会反思与因应目标的自我调节技术——元学习。