幼儿教养·观察学习2

2017.7.5 周三 每日写作

昨天很多时间都在看书，上午两节课的时候，午休的两个小时，因为都是别的老师在上课、看娃。居然静下心来了。应该是因为一来终于睡了两个好觉头脑不晕乎困顿了，二来终于在心里想清楚了，所以很想看。

今天就比较忙，大部分时间在看娃。上午第二节是阅读课，我跟着带娃们去图书馆的老师也进了图书管，"见习"他们是怎么上课的。每个孩子排队把上周阅读课借的书还回来，老师在记录本上登记，然后去自由翻看，可以选一下这次课后要借回去放到教室书架上、在阅读时间读的书。今天我看到了好几本喜欢的，其中有《失落的一角》和《失落的一角遇见大圆满》，又看了一遍，有新的体会。不过阅读课常常由另外两位配班老师带，她们常常会聊起天来，这时原本安静看书的孩子们也会叽叽喳喳聊起来，这时我很不开心，会在心里埋怨她们，"你们刚刚大声提醒孩子安静地看自己的书，可是却马上做了聊天的榜样，孩子们自然会模仿啊！" 但我是新来的老师，跟她们关系还没有特别熟，马上提意见好像她们也不会愿意接受，何况上周我已经跟W老师提过了。习惯应该是很难改的。那我只能做自己了，如果我认为榜样重要，就自己做好榜样。

每天早饭后，都有二十分钟是自由阅读时间，孩子们大都安静地坐在自己的小板凳上翻看从书架上选出来的书，大都是绘本，也有彩色的迷宫之类的，还有的孩子会有肢体触碰，或者一起戳戳点点地嬉戏着翻看一本书，老师不会做任何指导和干涉。早饭和午饭后，我不太喜欢和老师们坐在饭桌上闲聊，应该是她们聊天的内容比较生活化，比如暑假要去哪旅游啊、昨晚上发生什么啦，像我这种学霸、革命女青年、孤独患者、心灵聊手...，有点不知道如何插话，所以一般会默默地选几本绘本，和孩子们坐一起，或坐教室一角看书。会有孩子倚在我身上，或是站在我面前，默默地看我翻书，我抬起头来，他们好像是笑嘻嘻的，也许因为我太专注享受那些书了吧，一直想看很多绘本，现在真是可以大饱眼福啦！ 也有孩子会拿来一两本书说，小鹿老师给我读这个，这时我会特别开心地声情并茂地读起来，因为太喜欢给孩子读故事了。

今天上午和中午我又好好观察了一下XY老师是怎样跟孩子说话的，特别是该严肃说规则的时候。这几天我就一直在琢磨，应该是老师心里非常非常清楚规则和底线是什么，就非常清晰坚定地说出来，孩子才会听才会去做。并且这几天我还发觉，我善于温和地倾听孩子、耐心跟他们说话，但他们调皮或者发生冲突的时候，我心里是慌乱的，不知道该怎么面对。应该是我太期待和别人建立温柔亲切的连接、也太期待被别人喜欢了，并且一直也不太懂得如何理性地温和地面对攻击和冲突。这几天我也一直在想，也许我的心智发展水平只有四五岁吧，也许真的是一切都是最好的安排，我喜欢孩子，遇到这样一个喜欢的环境被安排来做幼儿老师，陪伴孩子的时候，用心体会和陪伴他们，也间接像是陪伴了心里的那个小小的自己，在工作中大部分时间都是在学习和练习温柔的有规则的陪伴方式，温柔的说话方式、以及如何教孩子们解决冲突，这些动作学会了，就有能力对自己做，也会自然地对别人做。也许学会了和孩子有爱又有规则有界限的相处，就能够和大人如此相处。因为人的本质都一样嘛，并且大人的心里应该也都住着一个孩子。并且，孩子常常帮我看见自己。那些常常说话强硬一些的孩子，让我看见自己，在面对强硬的说话时，心里的那种害怕，让我去觉察去学习、调整和他们相处的方式。柔弱一些的，面对冲突时有些怯怯的，爱来和老师告状的孩子，让我看见自己心里有一个孩子跟他那么像，我每次都鼓励他去自己告诉对方"你刚才对我做了...，我不喜欢你这样做，你要跟我道歉"，开始的几次，他一脸害怕嗫喏地跟对方说话，对方几乎都听不到或注意不到，我告诉他"EBao, 你要让对方听清楚你在说什么，如果你觉得有困难，老师可以陪着你去说", 我陪了他一次，对方好像听到了，但没有回应清楚就跑掉了。后来我发现我竟然让这件事就这么滑过去了。EBao还是会常来告状，"老师，**抢了我的东西/打我..."，我依旧鼓励他"EBao, 你要自己去跟对方说", 我发现他会越来越坚定、大声地说出来"我不喜欢你这样对待我"，对方一般会停止，有时候也会说"对不起"。温暖了这样的孩子，也像是温暖了心里那个小小的自己。

今天的午睡时间、水果后的室外自由活动时间都是我带的，因为其他老师们要写学期总结。我发现我说指令或要求的时候，心里更清楚语气更坚定了，孩子们也大都乖乖去做。他们游戏的时候会常常说"老师，你给我发机器人指令/你是僵尸..."之类的话，我一般接受邀请开心扮演，他们会玩得非常兴奋，特别是今天玩蹦床的时候。

蹦床时间结束，大家一起回教室，最先跑回教室的DBao从窗户里探出头来大声喊"小鹿老师！小鹿老师！" 我紧张地喊了一声"DBao, 请不要钻出纱窗来，会把它弄破，苍蝇就会钻进教室啦！" 转瞬间又有一丝感动，这个有点不太起眼的小男孩，他看见我很开心。