海门小学听课散记——绘本读物的魅力

两天听了两堂大课的绘本教学，窦桂梅老师给五年级学生上的《大脚丫想跳舞》，薛晨老师给四年级学生上的《极地快车》。平生第一次听绘本教学课，感受到绘本读物竟有如此魅力。听了这两堂课，我想起了儿子四年级时写的一篇日记。

爱的滋味

今天，我看了一本书，感触很深。虽然这本书可能不符合麻老师要求我们看的文字多一点的书籍，但是我很喜欢这本书。这本书的书名就叫做《你看起来好像很好吃》。这本书主要讲了一个甲龙宝宝和凶恶的霸王龙的温馨故事。下面我就来给大家介绍一下这本书的内容吧！

大约是一亿五千万年前，甲龙宝宝出生了，可是这么大的地方只有它一个“人”，它感到很孤独。突然，一只饿着肚子的霸王龙跑了出来，高兴地说：“你看起来好像很好吃。”就想一口把甲龙宝宝吞下去，可是甲龙宝宝突然跑过来抱住霸王龙的脚叫爸爸，霸王龙大吃一惊，说：“你怎么能确定我就是你的爸爸？”“因为你知道我的名字叫很好吃。”霸王龙也想尝尝被爱的滋味，就接纳了甲龙宝宝。日子一天天过去，甲龙宝宝和霸王龙的心连在一起。霸王龙准备教甲龙宝宝本领，于是，每天都教甲龙宝宝撞击、吼叫、甩尾巴等本领。说到这里，大家是否会感到有点奇怪，霸王龙明明不是甲龙宝宝的爸爸，却阴错阳差的成了霸王龙的爸爸，可是霸王龙会一生一世当甲龙宝宝的爸爸吗？还是有一天忍不住会一口把甲龙宝宝吞下去呢？请大家不要猜测，答案稍后知晓。

甲龙宝宝的各种本领日益精进，已经跟霸王龙不相上下了。霸王龙觉得自己没什么可以教给甲龙宝宝了，就准备把甲龙宝宝托付给一对成年甲龙，甲龙宝宝只好依依不舍地离开霸王龙，故事到这里已经讲完了。

请大家听听我对上述故事的理解吧！每个人心里都有一颗爱的种子，即使是凶恶的霸王龙，在遇到小甲龙之后，霸王龙心里爱的种子发芽了，这是因为小甲龙对霸王龙的无限信。霸王龙虽然失去了很好吃的美味，却尝到了被爱的滋味，大家觉得那个重那个轻呢？

七、八年前吧，我在网上加入“荧火虫”读书会，读书会赠给我一些书，其中一些是绘本读物，这是我平生第一次邂逅华本读物。说实在，我当时根本就认识不到这些绘本有多大作用，也没推荐儿子看，感觉没意思，扔在一边。只是当时的儿子，特喜欢看书，称得上如饥似渴，什么书都想看，包括这些绘本。以上日记只是儿子自行看后的一点感想，写成了一篇日记。（儿子小学时的一部分日记录入了电脑）听了两堂课，想起儿子的日记，才感觉到这些绘本是适合学生阅读的。今天晚上我准备找出这些被我忽略了的书，找遍了所有的书柜，黄鹤杳无，不知绘本今何在？

绘本读物只是一幅幅的图画配上极简单的文字，就像我小时候看的连环画，故事情节简单。没听这堂课，我会把它当作一本适合低年级学生看的读物，我也不提倡五年级学生看这样的书，就像当年我不提倡儿子看这些书。

在听课的过程中，我感受到了学生在读绘本读物时，综合能力得到了提升。老师一次次引领学生去观察图画，去发现图画中的细节，从这些细节中去体会人物的矛盾冲突。这是培养学生的观察能力和思维能力，让学生从图画的色彩中去感受到故事的深意，这是审美意识的培养。《极地快车》教学中，老师让学生对两组图进行比较，从中感受到什么。学生说，第一组图感受到温暖和安全，第二组感受到寒冷和恐惧。把静止的图画读活，会刺激学生无限的想像力。

两堂课太短，我的感受太肤浅，不足以让我把绘本读物魅力述说清楚。

这次听课感受到了自己认知空间的狭小，知识储备的欠缺，以及对教学新领域的认识不足。正像张家龙老师说的，一堂课不能改变学生，但写能影响学生。我想说，一次听课不能改变我，但能影响我。影响的不一定就是教学上的，可能是教学以外的东西。