日更No.14｜“菲”同凡响的写作教室

       很早之前时老师送了我一本《初三语文的阅读奇迹》，里面讲述了王桂香老师带学生进行语文学习的种种故事，受启发很大。自从沪江社团停止运营后，原来学生的成长轨迹也都“封存”其中，2016级的新生又在荆家中学线上课堂的帖子里继续分享着成长中的喜怒哀乐。

       转眼孩子们的初中生活已经过半，很多精彩都已忘却。我喜欢用手机记录孩子们每一个精彩的瞬间，我喜欢将孩子们好的习作沉淀到帖子中。上个学期结束时，我就给孩子们说要把大家写的好的文章印刷成册，看看有哪些同学的作品能够入选。

       在待产的时间里，把孩子们的作品整理了一下，54个孩子有26位同学的作品入选，自掏腰包联系公司印刷成册，期待着第一本习作集的成品。

下面为写在习作集前面的序言内容

一、我的“窘境”

        对于学生的写作是我最头痛的事，“流水账”、写作口语化、跑题现象严重，“妈妈（爸爸）背着我去医院”的故事也沿用至今，每次看到写作课上学生们的“痛苦状”，我也跟着着急，学生们的写作技能、创新意识急需提升。然而由于乡村教育中师资力量的缺乏，我这个音乐专业的老师也已经教了11年的语文，非科班出身的我，自己还写不出一篇好文章，更不用说专业的指导学生。每次写作课，要么照本宣科的讲授写作技巧，要么给出一个主题，任由学生发挥，对于具体的点拨不到位。

 二、我的希望

       2018年春天，终于有了网络写作课程，我欣喜万分，学生们也终于可以在写作方面得到专业的指导。彩虹花和阅汇写作课程由著名的儿童文学作家王钢老师领衔，组成名师团队进行授课，时间40分钟，隔周上课，根据授课周期，我们采用1+1的学习形式，即一节网络课跟随名师学习写作技能，一节线下习作课进行写作练习或作品点评。

       网络整本书共读课程，让学生们第一次接触这样的阅读方式，改变着他们的阅读习惯，同时网络老师设计的问题也引发了他们深度的思考，进而可以写出深度好文，大大提高了写作能力。

三、我们的成果

       学生们在写作练习中总会留下许多的精彩，一段精彩的语句，一篇精美的文章，然而一个学期的学习生活后，他们的精彩却早已忘记。我想帮助学生们留住那片刻的精彩，帮助他们记录那段美好的时光，每次课程结束后，我都会挑选精美的文章让学生们输入在我们的论坛中，既是对他们的鼓励，也是对“精彩”的积累。

      “菲”同凡响的写作教室，是我记录的第一本学生习作，期待第二本、第三本的诞生，为孩子们的中学生活留下美的印记！