绘本感悟 | 带给人心灵安慰和鼓励的话不一定就是你真棒

朋友的一堂课开篇以“如何引导一个不会画画的孩子进行绘画”开始。自主游戏中如何引导一个不喜欢画画的孩子进行绘画？我的第一反应是，不喜欢就不要强求了嘛，也许他可以做别的。显然，老师想要的不是这样的答案。又问了自己一遍如何引导呢？“那就随便画吧！”我想起了一个从画点开始的故事，也就是那个《点》绘本。不出所料，老师接下来所分享的正是绘本故事《点》。

故事里的主角瓦士提，上完美术课却什么也画不出来。有多少人在这个时候是要训斥她呢，大发雷霆去指责她，怎么这么笨一大晌了啥也没画出来，简直就是个啥啥。这么画不就行了，于是你把笔塞到孩子的手里拿起孩子的手，在纸上画了起来。一幅看似完美的儿童画呈现在眼前，你很满意，孩子却哭哭啼啼。或者想要代替她画？比如你辅导孩子写作业，她却怎么也写不好，看看时间又到了11点，你有没有代替孩子写过呢？我想肯定有人这么做（我就曾经这么做过，我觉得她写不完是我的责任，于是代劳然后交给老师看，她能出去玩我也如释重负）。

很多时候，他不写不一定是不会写也不一定是不愿意写，他说的“我不会”“我不喜欢”有可能是她没有得到足够的正向反馈、缺乏动力找不到更好的解决办法。在这个崩溃的时候该怎么去帮助她呢？来看看瓦士提的老师是怎么做的吧。老师说：“那就随便画一笔，看看能画出什么。”老师的语气非常平和，瓦士提拿起画笔狠狠地在纸上戳了一下，“完了”（瓦士提的心里明显的有愤怒）说了不会不会，非得让画，这下好了）交给了老师。 （老师没有指责她画的“啥也不是”）老师看了又看说：“请签上你的名字”（没有嘲笑、而是礼貌的让她做她能做到的事）。

瓦士提一周后在美术教室老师的办公桌上方发现了她画的点被老师挂在墙上并用金色的相框装了起来。（老师始终没有表扬说：你真棒！你做的真好！她用金色的相框把瓦士提的点装了起来并挂在办公室的墙上的行为是对瓦士提绘画的最大肯定。）

瓦士提说：“哼！我还能画出比这更好的点！”她说干就干，开始了她的绘画之旅。看来老师对瓦士提的肯定是有效果的。瓦士提在练习的过程中发现两种颜色加在一起可以出现另一种颜色，她越来越想绘画，越来越喜欢绘画了。

几周后，在学校的艺术展览上，瓦士提画的各种各样的点画让大家大开眼界。有个小男孩特别认真的看着那些画对瓦士提说：“你真是个大艺术家，要是我也可以画画该多好啊！”接下来的故事想必智慧的你都知道该怎么发展了。

老师平静而带有鼓励的话语，让瓦士提有了去绘画的行动，而老师把作品用金色相框装好并挂起来的行为更多的是用心看见孩子的成就并给以肯定，让瓦斯蒂对画画有了兴趣和信心。老师用的肯定而不是表扬，表扬针对的是做的好的地方，而肯定则可以针对任何地方。我想到了在幸福双翼里黄志猛老师的341肯定法则，这个法则也被很多学员称为万能的341。

“任何时候、任何地点、任何事件都可以被肯定，肯定她的情绪、肯定她的动机、肯定她做的好的地方、肯定她可以改进的地方。怎么证明你的肯定有没有效果呢？看对方的正向感觉有没有增强。”瓦士提的老师一定也学过这个万能法则吧。她用语言和行为对瓦士提的行为和作品进行了肯定，而且她的肯定也是有效的肯定，即瓦士提由不会画到开画展这都是正向感觉在增强的表现（越来越喜欢做这件事）。无论语言还是行为等这些情绪情感方面的支持，最后一一落实在了心理层。从外向内打开心扉、激发出动力后就会由内向外做出成果。

瓦士提画展时遇到的小男孩在瓦士提的肯定与鼓励下也开始了绘画。这个故事也说明一个人的内心被看见、被爱、被肯定、被尊重及成就感的精神需求被满足后，她就会把自己习得的经验、拥有的爱传递给他人，所以只有被看见、被爱着的孩子才能给出爱，自信的人才能教导别人自信。当然，从被肯定到做出改变需要一个过程，这个过程的长短跟以前你们之间的关系和对方受到的否定次数有关。只要去坚持，量变总会引发质变。