工作福利
中原焦点坚持分享第2011天 20220909
早读时间，让孩子们读《我是什么》整篇课文，重点把第三和第四自然段读熟。人大致到齐的时候，我们听写本课生字组成的词语，同位互相批改。
孩子进教室后，所有的时间都是无比珍贵的，上课不仅仅是在课堂上，更是善于利用碎片时间。
第一节正式开始啦！
要读书，要感受。
“平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。”无声的文字，通过孩子一遍遍的朗读，并用身体感受演出来。
“睡觉”，是安静的状态，孩子们把头侧在桌面上朗读。“散步”，是轻松的样子，孩子把头直起，喜悦的朗读。“奔跑，跳舞，唱歌，开大会”是“我”在江河和海洋里的状态，孩子们站起来，挥舞手臂更加绽放的大声的朗读。
语言文字的魅力，在于阅读他的人能够感受，并通过再次反馈把感受表达出来。或许这就是语文的人文性吧。课文和孩子们就这样融合成为彼此的一部分，带着“语文”的孩子总是不一样的。或许，我们老师在课堂上让孩子创造性的体验，形成他们自己的阅读故事，这样的深刻性会更长久一些吧。而老师在这样的陪伴里，感受到孩子的变化，在孩子的眼睛里感受到这种变化带给他们的乐趣。站在一旁的老师，其实已经和孩子们连成一体，有了一个大的融合。而这种体验，就是作为老师在课程里的生命故事吧，这种故事带给老师的是喜悦，是成就感。这种工作的额外奖励叫做滋养。
复盘
趴在地上的孩子，他扮演的是找妈妈的小蝌蚪。
小蝌蚪，碰见穿着白上衣的鲤鱼阿姨。
穿着绿色上衣的，他的角色是乌龟。
在门口，伸胳膊让小蝌蚪跳上荷叶的是青蛙。
小蝌蚪找妈妈的过程，就这样被孩子们呈现出来。
最爱表演的孩子们，兴犹未尽，所以我们又进行第2遍表演。这遍表演和第1遍相比，观众更安静。虽然他们想笑，虽然他们想站起来。因为我们在第1遍表演后有约定，所以他们的观看行为更文明。
刚刚我们做的事情，在第1篇课文后边——课后作业第1题，分角色朗读课文。
紧接着，我们看课后作业第2题，再次用表示先后顺序的词复述小蝌蚪长成青蛙的过程。
第1课课后作业第3题是用加点的字练习说话。
把书上的动词拉出来，模仿书上的结构，运用在生活中，也是一个需要让孩子刻意练习的过程。
学以致用，学的才有用。
上午第3节，我们以课后作业为抓手，复习第1课所学。再次读文章，再次复习文章中需要让孩子着重掌握的地方，并且更多地加以运用。学了，或许不复习就忘。学了，在一定的时间段复习，印象一定更深刻。巩固才能提高，所有的学习都是这样的，语文也不例外。学习语文多盘点，稳扎稳打再向前！握住所学，是继续要学的根基。
后记
从2022年9月4日到9月9日，就是今天，孩子们升入二年级整整6天。
这6天里，孩子们每一天都在体验，每一天都在感受。忙忙碌碌的日子里，能够体验到成长带来的变化，能够感受到变化中包含的美好，日子再忙再累，一切也都是值得的！
工作好感觉，对身心都是滋养！
