社会急剧分裂的苦果

社会急剧分裂的苦果 ——湖南弑师案追源

        湖南弑师案已过去半月有余，铺天盖地的焦虑恐惧从所有老师的心里流出，变成一段段更加让人心痛的文字。就像是一个恐怖袭击事件，纷纷有人站出来说，这是我干的!尤其是老师和教育专家发声最多。我这里一个字也不想重复老师们写的话，就是想到都心痛。

        还是直入主题吧。弑师案本就不是个案，只不过这个刚刚发生，很快它就会和很多其他弑师案一起沉寂下去，且被遗忘。以2015年为例。

        2015年10月18日，湖南邵东县廉桥镇新廉小学便发生过一起“杀师案”，一名现年52岁的女教师被三名未成年学生杀害，3名嫌疑人均为在校学生，最小的只有11岁，最大的也才13岁。

      2015年12月4日上午8时许，湖南邵东县发生一起凶杀案。邵东创新学校班主任滕某在办公室、约谈学生龙某及其家长时，被龙某持水果刀杀害。此则消息一经曝出，各大网站纷纷转载，迅速成为网友关注的热点，骂声、批判声不断。

      据《法制晚报》记者不完全统计，在2015年内，至少有13起教师被学生袭击事件曝光。其中，2起涉及到小学生，6起为中学生，另外还有3起的施暴者是学生家长。

　    据统计，这13起教师被袭击的事件，分别发生在湖南、广东、四川、福建、云南、吉林、重庆、湖北、上海等地，其中云南、湖南、上海三地均有两起教师被袭事件发生。

        是不是只有湖南沅江一起弑师案？是不是只有2015年有弑师案？当然不是。可是看大家的时评，好像对弑师案不是偶然事件的事实，根本不了解。

     

社会急剧分裂的苦果 ——湖南弑师案追源

        弑师案和地域、年龄、教师、学生、家庭都有关系，可又没有关系。我认为这是社会急剧分裂所结的苦果。这就是中国最真实的问题。

        就像2017年11月7日，德媒评美国得州教堂枪击案：社会分裂是美国最真实问题。

        在中国不能够说分裂，只能说统一。我们能随意说丑陋的美国人，但是在中国，不能说丑陋的中国人。这种能与不能，正是社会分裂的表现。当然这是精神方面的分裂。举个活生生地摆在书架上的实例。

        博士叶开，写了本书，《对抗语文》。内容思想偏激中有真实。最最真实的就是他的女儿已经学会分裂了，分成两个人，一个老师面前的好孩子和一个老师后面的坏孩子，且还能切换自如。叶开对此颇为得意。终于找到了一个和谐一切的好方法：分裂自己。

        该说什么呢？这不是个案，这也不是个人能解决的，这是真实存在的，不在少数的真实。

        精神上的分裂源于物质经济的分裂。经济飞速发展，南北差距、东西差距、城乡差距、职业差距等等都体现在经济收入上的差距。且差距越来越大，无可扭转。不劳而获已成常态，从而物质上的客观分裂导致个体精神上的分裂，个体价值体系的崩塌。

        这么多分裂的灵魂组成的社会，需要重建。可是整个社会物质或是精神结构要在废墟中建立起来，是需要时间的。而现在正处于社会急剧分裂期间，且这个分裂过程还未完成，谈何建立？

        说的有点像东非大裂谷，裂谷先是分裂，然后才是重生。古人类学家说，所有人种都是从东非大裂谷走出来的。似乎是有什么科学依据，而我想的却是文明—分裂--毁灭--重生的一个循环。人们对于毁灭与重生的企盼，实实在在的体现在行动上，却刻意忽略分裂与毁灭的过程。

        社会分裂的直接表现就是焦虑。焦虑进而暴力，暴力进而犯罪。这一系列情绪到行为的变化，都是可传递的。就像是病毒一样。

        那么焦虑的病毒哪里来的？社会的极端功利性取向，让人们相信钱在社会地位、家庭地位的高低上的决定性作用。自己这辈子也就那样了，但是还可以拼儿女啊，大多数人的逻辑:好成绩——好大学——好工作——好收入——高地位——高价值！然后父母们以绝对优势把这种思维传递给孩子，一代又一代。父母们把焦虑不仅给孩子，还要传递给学校，学校又传递给老师，老师只能再传递给学生了。于是学生成为整个社会焦虑的发泄口，怎能不乱？

        成年人可以通过传递来排解焦虑，但是儿童青少年却是没有更多的排解方式。家庭学校的无缝衔接使得学校更像是一个监狱，压力无处释放怎么办？毁灭？重生？似乎只有这两条路才能改变现状，突破桎梏。

        这不是一个老师能解决的,也不是教育能解决。美国有个影片叫《超脱》，它把学生的问题归结到家庭问题。可是家庭问题又是从哪里来的呢？我们陷入一个死循环。

        弑师案的根源在哪里？社会分裂。这才是最真实的问题。

        如何解决？我也不知道。但是至少我在寻求悲剧发生的根源，唯有追根溯源，才有可能谈解决。