《一幅作业带来的思考》

              一幅作业带来的思考

              叶县第一小学  王蓓蓓

    这是一幅特别的作业，大家一定会问:看不出来有什么“特别”呀？在几百幅作业中，我一眼就看出了它的不同，但我没有“说透”，我只是写上了这样的评语……

    在我提交评语10 分钟后，这一幅画的“作者”给我这样说道……此时，我仍旧选择“看透不说透”……

    此时，另一位同学出现了，他这样写道……

    看到这里，大家应该知道那幅作业有什么“特别”之处了……依照我原来的性格，我的第一反应肯定是选择拆穿、揭露、批评，但这次我没有那样做是因为我曾经读过这样一个故事:故事还得从郑板桥说起，郑公是乾隆时期大画家、大诗人、还当过知县。在郑当知县时，他的堂弟要建新房，邻居家侵占了几尺土地，强占方说是自己家祖传的土地，实际上是郑板桥家祖传的地基。因此堂弟与邻居产生矛盾，发生了诉讼。堂弟修书一封给郑板桥，让郑板桥利用自己的职权帮他打赢这场官司。郑公看后立即回信:千里捎书为一墙，让他几尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。还写了难得糊涂，吃亏是福。郑的堂地看后惭愧不已。主动退让三尺。郑的堂弟后来主动退让三尺，看透而不说透，装了一回糊涂。让邻居深受感动。后来邻居盖房时也主动退让三尺，中间走道宽敞了许多，成为千古佳话……

    看透而不说透，实际上是给对方留面子、装糊涂、不把对方逼迫到绝境，从而体现出我们内心的包容。这样的话对方也不傻，比较容易接受你的意见，往往收到化干戈为玉帛的奇效。

      用这种方法教育我们的孩子，往往能起到良好的效果。毕竟是孩子，再好的孩子也会犯错，当孩子犯错误时，如果我们选择对他（她）百般指责，那样就会严重挫伤孩子的自尊心，也会使孩子一蹶不振，悲观失望，丧失前进的动力。或者破罐子破摔，产生逆反心理，走向下坡路。

      孩子终归是孩子,面对主动承认错误的孩子，我们更该用一颗包容之心去对待他们，用爱心去温暖他们，让我们做好孩子的领路人……